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一、教學目標設計:
(一)認知目標
1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
識本文中的動態和靜態的描寫。
感情朗讀課文。
(二) 情意目標
通過本課的學習,使學生感受南方的優美風光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
通過情境創設,激發學生學習語文的興趣。
教育學生養成主動讀書思考的良好習慣。
二、情境設計:
《鳥的`天堂》是我國現代著名作家巴金的寫景散文,它描寫的是生長在我國南方的一株美麗的大榕樹。文章以鮮明的動靜對比手法,生動地描繪了這株大榕樹是鳥的天堂,從而讚歎了我國南方水鄉自然環境之美。
在教學本課時,為了把學生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄影,設定了以下幾處情境:
情境1:多媒體出示大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的錄影,教師的語言描繪,創設了我來到大榕樹下的情境;情境2,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄影片斷,使學生進入我欣賞大榕樹的情境中;情境3,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄影,使學生進入我欣賞鳥兒的情境中。
三、教學過程:(第一課時)
(一)檢查預習,質疑問難
1,匯入新課,板書課題
師(放大榕樹上百鳥叫,群鳥飛的錄影):同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多麼自由,多麼歡樂啊!這??就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這鳥的天堂。
2,初讀課文,檢查預習
師:請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經過鳥的天堂?每次是什麼時候去的?看到了什麼?有不懂的詞、句子用直線畫出來。
生:讀(略)
師:作者幾次經過鳥的天堂?
生:兩次。
師:第一次是什麼時候去的?
生:傍晚。
師:看到了什麼?
生:榕樹 。
師:(板書:榕樹)第二次呢?
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