選讀課文《秋天》教學設計
【設計理念】
由於低年級學生注意力易分散,並且好動、永續性較差。本課設計時注意到這些,採用多媒體現代化的教學手段,充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題,拉他們走上學習的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。
【設計特色】
教師教,重在引導;學生學,重在自主
【教學流程及設計意圖】
一、畫面激趣談話匯入。
1、你知道一年有哪四個季節?(春、夏、秋、冬)
2、(畫面)這裡的風景到底是哪個季節呢?
(學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的'大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)
畫面上出示課題:秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學生的興趣,輕鬆的談話讓他們無拘無束地進入課堂,並且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、(畫面配樂朗誦)學生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什麼?
2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)
[讓學生練習邊聽邊看,還要邊記,由於是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學生體驗成功。]
三、自讀感受角色體驗
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應點出)領讀句子,可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。並且安排他們體驗老師這個他們感興趣的角色,學習興趣濃了,學習積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什麼喜歡這一句?
(畫面上在第一自然段的邊上,出示小鳥說,秋天是藍色的,因為天空是瓦藍的。)學生比較異同,你認為哪一句好,為什麼?
2、後兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什麼意思?理解多彩的圖畫
4、你認為秋天是怎樣的?為什麼?小組交流。用我認為秋天我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之後再與老師、同學交流。
[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較後自然而然理解了最後一句感嘆句的意思。後面的延伸問題,讓學生觀察大自然,熱愛大自然。]
五、創設情景表演鞏固
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。
2、上臺表演,鞏固課文內容。
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