淺論古詩教學
國小語文教材中設定了較多的古詩篇目,目的是通過教學活動,使學生從小了解古詩這已在我國文學史上佔重要地位的文學形式,從而繼承和弘揚中華民族的優秀文化遺產。國小階段的古詩教學,在教法上要根據學生的不同特點,靈活有效的授課。筆者認為應做到以下四點
一、介紹作者和時代背景不要過“細、全”
由於國小生對古詩不如對一般文章熟悉、瞭解,因而在教學中首先幫助學生集中精力領會詩文的大體意思,讓學生很快進入角色。如果過全過細的介紹作者與時代背景,一是會轉移學生的注意力,二十遙遠的歷史知識會增加學生感知的難度,使學生難以自拔。正確的方法是選擇與該古詩有密切關係的且有助於幫助理解詩意的內容,左右重點的介紹,使學生了解詩的作者及生活的年代。
二、古詩翻譯時不要過死,不要教科書怎麼寫就一字不漏怎麼教
教學中可通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯絡。這樣有利於激發學生學習的興趣,又避免了就句詮文這種單一的教學模式的出現,從而使學生對口能力的提高、分析、運用的能力大大增強,產生較好的.效果。每篇古詩下面都有一個醒目的作業題──用自己的話說一說這首詩的大體內容。只要學生翻譯的文章不扭曲時的願意,只要把大體意思說明就可以,且莫在文字、字數、通順及表達方式上吹毛求疵,要求過嚴。
三、體會感情和意境,不要滿堂“灌”
“託物言志、借景抒情”是古代詩人寫作的一大手法,詩人直抒胸臆或極強的渲染環境表情達意。教學時可通過分析詩句,點拔誘導和展示有關圖畫,或運用多媒體形象直觀、逼真的教學手段,將抽象的文字元號還原成活生生的畫面,幫助學生理解詩句,可採取詩中畫、畫中詩、並便讀便想的方式促進學生在快活中學習枯燥抽象的詩文,千萬不要急於求成,在學生還沒有得到興趣、靈感及感性認識時硬去思維,接受不喜歡的東西,這樣的教學是遊離新課程理念的。
四、分析講解莫要“深”
新課標要求,國小古詩教學是讓學生在合作探究過程中熱愛古代文化,學會朗讀、體會文章思想感情,用學到的知識去豐富。現在我縣在國小生開展了人人背誦古詩80首,通過學生蒐集相關資料,小組討論、網上課堂等不同形式效果較好,原因是沒有過高要求,更沒有過深過細的講背,而是放開手讓學生自己參與增長知識,學生學起來輕鬆,知識掌握的牢固,何樂不為哪?
總之,古詩教學應遵循學生的身心特點,靈活科學掌握,把握好節奏、方法讓學生在熱愛古詩中去欣賞學習它。
-
《小木偶的故事》課後反思總結通用
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它是增長才乾的一種好辦法,因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼總結應該包括什麼內容呢?下面是小編幫大家整理的《小木偶的故事》課後反思總結通用,僅供參考,大家一起來看看吧。《小木偶...
-
《1000以內數認識》評課稿集合
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《1000以內數認識》評課稿集合,歡迎閱讀,希望大家能夠...
-
《海濱小城》評課稿(5篇)
《海濱小城》評課稿1今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠到近,先寫大海,然後寫海上的船艦和漁民、戰士,再寫海灘。寫小城,先寫家家庭院都栽了很多樹,再寫公園裡的大榕樹,然後寫乾淨的街道。每介紹一處地方的...
-
《棉花姑娘》評課稿[共9篇]
作為一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?以下是小編幫大家整理的《棉花姑娘》評課稿,希望能夠幫助到大家。《棉花姑娘》評課稿1《...