《公輸》語文課文教學設計
【說明】
這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事。墨子不僅以非攻的主張說服了對方,而且以實際的守禦力量制服了對方,終於迫使楚王取消了這次侵略行動。在論辯中,墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點,勸說巧妙,言辭犀利,具有很強的故事性和邏輯性。
教學時應以點撥為主,誦讀要貫穿始終,疏通著眼於理解重點詞句,強調整體感知。
【課時安排】
二課時。
一、匯入課文
可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰的巨大損失,引出當今世界的兩大主題:和平與發展。從和平中聯絡黑子的非攻思想,引出課題。
二、介紹作者、釋題
1、《墨子》:是墨子和其弟子、再傳弟子的'言論總彙,現存53篇。全書思想嚴密,自成體系,文章質樸,邏輯性強。墨子,名翟,魯國人,墨家學派的創始人,春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是兼愛尚賢非攻節用,基本上反映了勞動者、小生產者的利益和願望。
2、公輸:名盤,一作般,或作班,魯國人,又稱魯班,是我國古代傳說中的能工巧匠。
三、教師範讀全文(或聽錄音帶)
要求學生在聽的過程中,初步熟悉文章的內容,畫出其中的難字生詞。
四、疏通字詞,讀準下列字詞的音
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑釐
五、指名學生朗讀課文,進一步熟悉文章內容
六、討論劃分文章的結構層次
討論後明確:
全文分兩個部分:
第一部分(第1自然段),楚國將攻家,墨子前往勸阻。
第二部分(第2~22段),墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。
第一層(第2~12段),墨子勸阻公輸盤;
第二層(第13~16段),墨子勸阻了楚王;
第三層(第17~22段),墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。
七、學習文章第一部分
1、學生齊讀文章第一部分。
2、注意幾個重點詞語:
子墨子聞之,起於魯 至於郢,見公輸盤
3、指名學生口譯全段。
4、思考:楚國為什麼想攻打來國?墨子前往勸阻,反映了墨子的什麼思想?
明確:因為公輸盤為楚國製造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰爭思想。
5、學生自由朗讀全段兩至三遍,然後背誦全段。
八、學習文章第二部分第一層
1、教師範讀這一節內容。注意讀出語氣和感情,將學生帶入情境之中。
2、學生自讀一遍,要求聲音要洪亮,讀出其中之味。
3、學生結合註釋,自己翻譯這一節內容。如果有難點,標記出來。
⑴ 注意以下重點詞句:
夫子何命焉為 願借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎
吾既已言之於王 胡不見我於王
⑵ 請學生翻譯荊國有餘於地而不足於民不可謂知類。
學生翻譯時,教師注意引導:翻譯後要及時評價鼓勵。
⑶ 學生自己相互口譯一遍,然後就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。
4、思考:墨子是怎樣勸說公輸盤的?
明確:墨子首先巧設陷講,假意請求公輸盤幫他殺人,引出公輸盤吾義固不殺人的觀點,然後結合公輸盤的行為,雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類,使之無言以對。
5、學生自由地誦讀幾遍,然後指名學生朗誦。
6、師生齊讀這一節內容。
九、佈置作業
1、背誦所學的內容。
2、翻譯第三部分第一層。
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