課文《學弈》優秀教學設計
一、教學目的:
1、能根據課後註釋疏通全文,瞭解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學重難點:
朗讀、背誦課文,理解課文內容是教學的重點;把理解“之”字作為教學的難點。
三、教學過程:
㈠激趣匯入
出示文言警句:
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。知之為知之。
(請同學們自瀆這些警句,再把你的理解講一講。)
師:古文與現代文有什麼區別?
(有些字的音義不同,言簡意賅,語意深遠)
今天,我們要學一篇古文,題目叫《學弈》,什麼叫“學弈”?這篇古文全文“之”字出現六次,有三種不同的解釋,希望大家在學習過程中多多留意。
現在,老師帶你們到一棵古樹下去看學下圍棋。(出示畫面)
㈡看圖感知
1、整體感知插圖
師:觀察這幅圖,你能用自己的話把圖的內容說出來嗎?
2、部份觀察插圖
師:從人物的外貌、神態來說……
㈢初讀課文
師:學古文的一個很重要的方法那就是誦讀。請同學們開啟課本,先各自讀讀課文。
1、學生各自讀(請大膽地讀,大聲地讀)
2、老師範讀,學生比較:讀古文和現代文有什麼不一樣?
(一、速度比較慢,二、句中停頓比較多。)
㈣再讀課文
1、學生各自練習朗讀
師:古人讀書講究吟詠,讀得入情入境、如痴如醉、搖頭晃腦,甚至連身子也跟著節奏晃動,老師試讀一遍給你們看(聽),待會你們也試一試。
2、繼續練讀,搖頭晃腦地讀、試讀。
(誰想試讀的請站起來,讀的像古人的給予充分的肯定。)
㈤自學課文
1、導學:
師:學古文重在理解。同學們回憶一下,以前你們是怎樣學古詩的,怎樣理解的?
2、標記註釋,理解內容。
師:學古文,可以對照註釋……課文裡的註釋很多,大家可以“對號入座”,把註釋的`內容簡單地標註在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀,看看該怎麼說,句子通順不通順——(學生註釋)
3、同桌對說,合作學習。
(1)把剛才解釋過來的連起來說,同桌交流。
(2)接著一起研讀“之”字的不同解釋。
出示帶有“之”字的句子:
①通國之善弈者也
②惟弈秋之為聽
③一人雖聽之
④思援弓繳而射之
⑤雖與之俱學,弗若之矣
4、彙報交流:說說“之”的意思。
5、還有哪些字不理解,需要幫助解決的嗎?(其、以……)
6、解決問題,理解文意。(出示問題)
師:現在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果:
①弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋?
②這兩個學生的表現不一樣,他們的學習結果怎樣呢?
③這個故事告訴我們一個什麼道理?
④學習這篇課文你有什麼體會?(或有這樣的經歷)
㈥學講故事
1、看誰能把故事講給大家聽,用自己的話來講。
2、學生試講,大家賞識評價。
3、作業:把故事講給家人聽。
板書:
學弈
一人
專心致志
一人
三心二意
為是其智弗若與
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