藝術教育多元化激趣國中音樂教學課堂論文
藝術教育多元化是指在藝術科目的教學過程中,不僅僅侷限於教材,而是多元化地培養學生能力,進而激發學生學習興趣。對於國中音樂課堂來說,多元化教育可以是中外著名音樂的學習鑑賞;可以是培養學生欣賞能力、感受能力、表現能力等方面。音樂教學需要開動腦筋,提高學生興趣,讓學生主動學習,提高教學質量。
藝術教育屬於基礎素質教育的一部分,屬於培養人的涵養以及興趣愛好方面的學科。對於國中生來說,學業任務繁重,我們需要採用多元化教育的方式,激發學生興趣,讓學生喜歡音樂、懂得欣賞音樂。
一、突破教材內容,博覽中外音樂作品
音樂是世界人民共同的財富,音樂是無國界的,在學習音樂的過程中,我們應善於用一些世界名曲來激發學生對於音樂課堂的興趣。例如,《友誼地久天長》這首蘇格蘭民歌所讚頌的友誼正是國中生需要面對的事情,而這悠揚的旋律曾是電影《魂斷藍橋》的主題曲,推薦學生去看這部電影,同時欣賞這首名曲。通過鑑賞世界名曲,可以開闊學生的視野,學習人類音樂的精華,進而提高其音樂欣賞水平。
二、多元化發展學生音樂能力
興趣是最好的老師,在吸引學生興趣的基礎之上,我們可以全面培養學生音樂方面的能力,比如,欣賞能力、感受能力、表現能力等。音樂教育的過程是一個認知過程,同時又是一個情感體驗的過程,在這一過程中,音樂作品總是寄託著作者或喜或憂的感情,我們通過欣賞積極向上的音樂作品,感受作者的思想情感,在耳濡目染的作用下對自身的道德觀念產生影響,起到育人作用。如,欣賞《德沃夏克第九交響曲》,在欣賞作品前介紹作曲家德沃夏克的一生,以及他犯上嚴重相思病的病史,在聆聽過程中,體會音樂中那昂揚進取的'積極因素和去國懷鄉的惆悵感傷。通過這樣的欣賞,培養學生的愛國愛家情感。
音樂教育多元化要求學生在學會欣賞音樂作品的基礎上,瞭解音樂中的故事,瞭解作曲人、作詞人的音樂道路。例如,在欣賞《彎彎的月亮》這一經典歌曲的過程中,我們需要了解歌曲中那對故鄉的思念,對故鄉小橋流水的思念,對家人的思念,對鄉音的思念,月亮遙寄相思,便是這首歌所講述的內容。
偉大導師馬克思曾說過:“未來社會的教育應是一種使人的個性得到充分自由發展的教育。”音樂教育力求多元化,鼓勵學生自主學習,去欣賞國內外著名的音樂作品,去靜靜領悟音樂的故事,成為一名有涵養的人。
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