課文《燕子》教學設計
一、設計理念
《語文課程標準》指出:語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維。能初步理解、鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶,發展個性。在感興趣的自主活動中,主動探究,團結合作,提高欣賞閱讀及口語交際能力,在閱讀中瞭解敘述、描寫、抒情等表達方式,還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力,培養學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程
(一)、匯入新課。
1、錄音播放《小燕子》,全體同學跟著哼唱。
(二)、圖文結合,體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的瞭解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的'尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段,(語調輕快,流露喜歡之情)
(三)、學習燕子的飛行,體會動態美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師匯入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、教師提供導學提綱,學生自由讀文,反覆吟詠體會。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中有什麼詞將它們聯絡在一起?這說明了什麼?
(3)用·標出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀文想象文中所描繪的畫面,用--畫出你認為優美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。
4、指導有感情的朗讀,並熟讀成誦。
(四)、學習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由採取自己喜歡的方式讀課文最後一自然段,要求:
(1)批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子:
落--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
痕--使得細線更具美感,遠望去就像什麼從天上飛過留下的痕跡。
藍藍的天空,電杆之間連著幾良細線,多麼像五線譜啊。--比喻手法的運用,使得句子更加的生動形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的讚歌--天的讚歌是指讚頌萬物復甦、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心,即借描繪小燕子,讚美像徵生機、活力的春天,表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
(五)、總結全文,學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文後,你在寫作上有何啟發和收穫。
(要求學生各抒己見)
3、教師歸納總結。
(1)點面結合。
(2)動靜結合。
(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附:板書設計
外形美
活潑機靈
燕子
飛行美
斜身掠過天空
掠過湖面
停歇美
譜出讚歌
三、教後反思
這篇課文文字優美,蘊含想象,為人們描繪了春天百花盛開、萬物復甦、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來,給春天增添了生機和活力。在教學時,教師要從書中的圖畫入手,讓學生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比,按課文填空,以及小組討論、全班彙報等多種方式來學習語言,讓學生品詞析句,感悟語言,積累語言。引導學生體會春天的美好,小燕子的可愛。
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