酸的和甜的課文教學設計
《酸的和甜的》教學設計
一、設計理念:
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己,展示自己,提高自己,為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
二、教學目標:
1、有感情的朗讀課文,培養學生的想象能力,表演能力。
2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢於親自嘗試的道理。
三、教學過程:
(一)、回顧課文,激趣匯入
1、 小朋友們,今天這節課我們繼續學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】
2、 這是一個非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學完以後都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發生了一件什麼事嗎?讓我們再去看看,好嗎?你們想怎麼讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)
(二)、質疑想象,朗讀感悟
1、 這個故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽,用我的心去感受,你們讀得真不錯。課文中還講到了(學生說,教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們去一個地方,到葡萄架下去看看。(.課件)你們看到了什麼?
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、 看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?
·師:真的想吃呀,小狐狸看到這樣的葡萄,他想吃嗎?
你怎麼知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好。】
·找句子:葡萄架下有一隻狐狸,它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。
師:這裡面哪個句子可以發現狐狸最想吃?(它一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄)
師:你找的跟老師找的'一樣,請看大螢幕。(出示句子)你們自己讀一讀。
·指導朗讀:狐狸很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。
·師:真是一隻著急的小狐狸,小狐狸望著那誘人的葡萄,一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了!現在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最著急!
·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動作!全部起立!開始。
葡萄摘到了麼?小狐狸?哦,一顆也沒有摘到!大家請坐!你們忙乎了半天,沒摘到葡萄,你們的心情是什麼樣的?
·老師在學生說出一種心情後就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的!不能吃!
·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什麼不懂的問題嗎?
【生:我不明白小狐狸也沒有吃到葡萄,他為什麼說葡萄是酸的呢?
生:葡萄紫紅紫紅的,為什麼小狐狸吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢?】
師:同學們可真會讀書,能夠自己提出問題,那麼老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的,對嗎?
3、接下來你們還想學哪一部分呢?(根據學生回答相機教學)
(1)小猴子:
a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎麼做的呢?我們讀課文的第幾自然段?請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師:讀完了嗎?讀完了請你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待。看,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃?
C這隻小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
你們真了不起,能用這麼多詞語來表現小猴子著急的樣子。現在請你看看大螢幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什麼?(出示:小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)
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