《垂直於平行》課後教學反思
教學完了《垂直於平行》這節課,總結反思如下:
成功之處:
本課從孩子們在紙上畫的兩條直線的位置關係入手,讓學生通過對課本上呈現的四組圖形進行分類,初步體會在同一平面內兩條直線的位置關係有相交和不相交兩種。在這一環節中,有一組圖形設計的是當時不相交,但延長後會相交,通過把它由不相交一類放到相交一類,幫助學生理解永不相交的含義。這是本環節設計的一個亮點。
第二環節,學習平行與垂直的概念時,注重了重點詞語的解釋,幫助學生理解概念。學習平行時,單獨解釋“不相交”就是永不相交,是不管怎樣延長也不會相交的意思;“兩條直線”就是說到“平行”必須是兩條及兩條以上的直線才能說他們互相平行,不能單獨說一條直線是平行線。重點詞語的解釋幫助學生理解新概念,也是行之有效的。
第三環節,進行必要拓展,加深講解如果兩條直線都平行於第三條直線,那麼這兩條直線就互相平行;如果兩條直線同時垂直於第三條直線,那麼這兩條直線也互相平行。對於拓展的內容學生剛接觸時,看樣子感到理解起來比較困難。不過我當時在想,拓展的內容部分同學接受不了也很正常,所以沒過多的糾結於此,而是按照自己的設計繼續進行。下面的環節證明自己做法是正確的。
在練習鞏固這一環節時,設計了給位置關係找家、找運動場上的垂直和平行、找教室裡的垂直與平行、摺紙(折出兩條互相垂直和互相平行的`摺痕)等練習,有效地鞏固了新知識,並聯系生活實際幫助學生理解新知識。尤其是摺紙時,當學生折出第一條摺痕時,引導學生再折出一條與第一條摺痕平行的摺痕,還能折出與第一條摺痕平行的摺痕嗎?學生明白了其實能折出很多條與第一條摺痕平行的摺痕,而且他們都互相平行的。一個練習讓學生加深了對上面拓展知識的理解。
本節課能按照自己的教學設計完整的走下來,學生學習的熱情比較高漲,效果很好。但自己心裡明白,不足之處在:為了完成這節課的任務,收到良好教學效果,內容設計的太滿,還是讓學生順著我的線,不允許有偏差的走下來,沒有放開手,讓學生自主的探究。這也是一直以來我困惑和不足的地方,新課總不敢放手,怕孩子耽誤的時間太多,完不成教學任務。今後的教學我將試著嘗試——慢慢的放,讓學生真正成為探究、學習的主人。
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