《最大公因數》評課
王老師所講的這節課是五年級數學下冊第78頁的內容,這節課較好的體現了新課標精神,主要表現在三個方面:
1、教學目標到位
本節課主要目標是:掌握求兩個數的最大公因數的方法,理解公因數中最大公因數是誰。王老師通過地面鋪磚的這種生活情景,讓學生從這些生活情景中發現問題,並提出疑惑,這樣調動了學生興趣,感受數學與生活的密切關係,還培養學生分析問題和解決問題的能力。
2、教學重點突出、難點設定合理
本節課重點讓學生理解公因數和最大公因數的意義,難點是如何找兩個數的公因數及最大公因數。王老師這節課首先以列舉法來引導學生找公因數,隨後,又用集合圖的方式反映12和16的公因數各有哪些,然後讓學生觀察發現12和16的公因數中最大公因數是誰,通過一系列媒體資源的展示,逐一解決了每個問題,大大加深了學生對公因數和最大公因數的印象。
3、課堂教學引導有方,主要表現有三個優點:
〔1〕培養學生自主探索,形成概念。王老師這節課通過鋪地磚的.事例要求學生掌握抽象的數學結論,引導學生參與探討知識形成過程,儘可能的挖掘出學生的潛能,讓學生通過討論,交流努力出解決問題,形成概念。
〔2〕讓學生髮現問題,探索出方法。劉老師整節課是通過課件演示,採用了列舉法,集合法,這兩種方式教學12和16的公因數有哪些,其中最大公因數是幾,利用這種方式教學,讓學生自己去觀察,去發現,為學生自主探索,發現,創新增添了活力。
〔3〕練習多樣化,層次分明。課堂練習多樣化,會體會數學的綜合性和應用性,還能培養學生的創新思維。正因為這樣,王老師先通過找12和18的因數入手正確引導學生採用列舉法和集合式這兩種方法板演,然後讓全班學生參與,並記住自己的學號,老師念;15的因數有哪些,20的因數有哪些,它們的公因數有哪些,其中最大公因數是幾?讓學生出示相應的學號,這樣反覆訓練,大大提高學生的最大公因數的理解。
總之,王老師這節課與學生是平等的,和諧的,正因為這樣,學生注意力集中,課堂學習興趣濃厚,是一堂好的數學課。
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