《頂碗少年》課後教學反思
《頂碗少年》是一篇閱讀課文,主要講述描寫了一場扣人心絃的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終於把碗穩住了,全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後,作者每每想起,總會產生一陣微微的激動……
這篇課文的教學要讓學生自主獨立地讀書,把握課文的梗概,瞭解課文的表達順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。
在第一次教學的時候我抓住了“驚心動魄”引導孩子們讀書,從“碗、少年、觀眾”這三個方面的描寫去體會雜技表演的緊張程度;然後引導孩子們引導課文結尾的省略號的意義,並讓孩子們動筆寫出作者省略的內容。一堂課下來,感覺並不是太好。教學環節不是太緊湊,教學的重點不太突出,總之,失敗!
第二堂課的時候正好聽了學校的譚老師執教的《頂碗少年》這課,結合自己的上課,覺得受益匪淺。於是我在課間迅速調整了自己的教學設計。
第二次上課的時候,我依然從“驚心動魄”入手,邊引導學生體會重點句子,同時領悟作者的寫作方法。接著,我引導學生思考“為什麼稱之為拼搏,你認為是什麼的拼搏呢?”有些學生的回答讓人滿意,有的`說是頂碗技術的拼搏,有的說是意志的拼搏,有的說是心理素質的拼搏!總之,孩子們認識到這不是一場簡單的表演,而是一場拼搏,一場較量!這場拼搏可以讓頂碗少年受益終生!然後是引導孩子們展開寫話訓練,補充省略號省略的內容。最後帶著孩子們去體會了這篇文章的寫作特點,瞭解課文的敘述順序。
我感覺第二次上課比第一次成功,主要是時間分配的合理。而時間分配的合理來源於借鑑了譚老師課堂的寶貴經驗。
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