《b,p,m,f》評課稿
1、注重了低年級孩子學習習慣的培養,如認真傾聽、站起來再發言、發言聲音要響亮態度要大方、說話要說完整等等。
2、尊重了學生的個性表達,如讓學生自己想辦法編順口溜記住聲母的音、形。
3、通過用眼看、動腦想、動手擺、寫等形式,積極調動學生的興趣,力求學生全體參與、全程參與。
4、精心創設情境,整堂課從開始的複習匯入到新課的教學,老師始終創設了一個輕鬆活潑的情境,激發學生的學習興趣,讓學生一直在玩中學,學中玩。如結束的'複習環節,老師精心設計了一個情境:“現在是秋天,果園裡的果子成熟了,讓我們一起去摘蘋果,讀一個摘一個。”鞏固了新知識。
5、教學手段多樣化,老師在本課的教學中充分利用了多媒體及其它輔助手段。
6、教師引導學生與生活聯絡,學生感知bpmf的發音時,讓學生聯絡一下生活中語言環境,從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的,然後強調學生記憶,聯絡生活豐富詞語。在讀兒歌中再次深化,最後進行復習鞏固。
7、教師注重創設可交際、對話、富有童趣的情境。興趣是孩子最好的老師,兒童喜歡在互動中學、對話中學、童趣中學,他們富於幻想,老師能發揮教學的藝術性,創生良好的教學生態環境。
當然這節課在聲母與韻母拼讀上還有欠缺。對學生來講,這個階段的拼讀只是剛接觸,所以,教師在引導學生根據組合的音節,進行拼讀訓練強化。從課堂的反映來看,學生對拼讀有難度,對於難拼的教師也沒有反覆的強調,這是比較遺憾的地方。
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爬天都峰課文
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六年級語文《窮人》評課稿(經典)
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