三位數加三位數的教學實錄
教學內容:教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4
教學目標:
1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法,並且會驗算。
2.感知數學在實際生活中的應用,體驗數學與生活的密切聯絡。
3.培養獨立探究.合作交流的學習習慣,激發學習數學的興趣。
教學重點:筆算加法的方法.加法的驗算方法
教具準備:多媒體課件
學具準備:計數器。
教學過程:
一.創境引新
師:老師發現,自從有了借書證,很多小朋友們都喜歡到圖書館借書,是嗎?那我們今天就來研究關於圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知
(一)計算143+126
1.師:(課件出示例題中的統計表)你們從統計表中知道了什麼?
根據這4個條件,你能提出什麼數學問題?在小組裡說一說。
組內交流。
2.師:請組長來彙報一下,你們提出了哪些問題?
組長彙報。(出示問題)
3.師:同學們真愛動腦筋,提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題,剩下的可以以後再研究。
4.師:聽聽茄子老師問我們什麼?(課件出示:二年級和三年級一共借書多少本?)
你會列式嗎?自身在本子上列出算式。
同學獨立列式。
5.師:你是怎麼列式的?(板書:143+126= (本))
6.師:觀察一下,這道題和以前學的加法有什麼不一樣?(出示課題:三位數加三位數)
7.師:大家用自身喜歡的方法探索計算方法,可以動動腦筋,也可以用學具來幫幫助。
同學自主探索演算法。
8.師:誰願意把你想出的計算方法告訴大家?
同學彙報(課件出示演算法)
9.師:請同學們都用豎式再算一算。再自身說一說計算過程。
同學計算,說過程。
(二)驗算143+126
1.師:題目計算出得數後,用什麼方法知道算得對不對呢?(板書:驗算)
2.師:你有驗算的`方法嗎?
同學彙報(課件出示)
3.師:你們試一試,體驗一下驗算的方法好嗎?
4.師:你們這次計算的得數是多少?與剛才計算的得數相同嗎?這說明什麼?
假如兩次計算的得數不相同,又說明什麼?應該怎麼辦?
三.鞏固深化
1.師:我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本?你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎?自身計算並驗算。
同學計算並驗算,集體訂正。
2.想想做做1(課件出示)
獨立做題,並列式驗算其中一題後集體訂正。
3.想想做做3(課件出示)
師:你從統計表中知道什麼?自身能解決問題嗎?試一試。
同學獨立完成後集體訂正.
訂正時提問:你驗算了嗎?用什麼方法驗算的?
告訴同學今後不論是否要求驗算,都應自覺驗算,從小養成認真負責的態度。
指導:不寫豎式,在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4
(課件出示題目)理解題意,自身列式計算,全班一起訂正。
四.總結歸納
師:這節課,你學會了什麼?
在筆算加法中要注意什麼?
五.課堂作業
想想做做2
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