六年級《石灰吟》的教學實錄
《石灰吟》
千錘萬擊出深山,烈火焚燒若等閒。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。
課前先學:
1、蒐集有關於謙的資料(老師也做適當的準備,可以準備一些書面資料)
2、瞭解石灰的一些知識、石灰的原料,大概的生產過程等。
一、直接揭題
1、我們今天將學習一首古詩:石灰吟(師板書課題)
2、大家知道這是誰的作品嗎?簡介於謙。
(1)學生自己說一說。
(2)老師做適當小結、概括。
3、釋題:
(1)看題目你覺得這是一首寫什麼的詩嗎?
(2)理解“吟”(是一種文體,有讚揚、稱頌的意思)
(3)師小結:這也就是一首讚頌(石灰)的詩。
過渡:下面我們就一起來讀一讀這首詩,看看到底讚頌了石灰的什麼?
二、讀準古詩
1、學生自由讀一讀,老師行間指導。
2、指名試讀,老師、學生相機更正、強調。
3、齊讀
三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩
【1、2句:千錘萬擊出深山,烈火焚燒若等閒。】
1、小組交流
2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”(主要表現了石灰的製造過程的艱辛、困難重重)
3、指導“等閒”的意思(結合《長征》:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒……”,或者《滿江紅》:“莫等閒,白了少年頭空悲切。”))
4、學生自由說說詩句的大概意思
5、這兩句是讚頌石灰的什麼呢?讀了這兩句詩有何感受呢?(生自由說說)
6、那我們應該如何讀這兩句詩呢?(指導朗讀)
【3、4句:粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。】
1、運用剛才理解詩句的方法,小組來交流一下這兩句的`意思。
2、學生自由說說,(相機說說這是讚揚石灰的什麼?)
3、我們再來讀這兩句詩(指導讀一讀)
4、讀好整首詩
(1)自由練讀
(2)指名讀
(3)小組讀——齊讀
四、深化古詩,昇華情感
1、你覺得作者僅僅是在讚揚石灰嗎?(不是)那你覺得他是在寫誰呢?(自己)
2、透過這首詩我們一起來推測或者是說去猜想一下作者當時的心情或者他對人生的價值看法(據說寫這首時他才7歲)(學生自由說說)
3、這不得不讓我們想起了一些人,誰呢?(指名說)
4、這還讓我們想起了一些關於生命意義的名言(學生說說)
5、師做小結
五、作業佈置
1、蒐集以下一些古詩,讀一讀背一背(1)「在獄詠蟬」駱賓王(2)梅花王安石(3)青松陳毅(4)竹石鄭板橋(5)墨梅王冕
2、讀讀“千錘萬擊”“粉骨碎身”等詞語,在到其它的詩句中找一找類似的出自詩文的成語。
-
秋天的圖畫課後反思
在社會發展不斷提速的今天,課堂教學是重要的工作之一,反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎麼寫才好呢?以下是小編收集整理的秋天的圖畫課後反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。秋天的圖畫課後反思11、識字和語言思維訓練結合在識字教學中,指導學生把識字個語言訓...
-
《狐假虎威》的評課稿通用
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫評課稿,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。快來參考評課稿是怎麼寫的吧!下面是小編為大家收集的《狐假虎威》的評課稿通用,僅供參考,大家一...
-
國小教學故事:飛翔於天空的夢
孩子的一生將經歷許多的波折與坎坷,在有著小小憂愁的孩提時光,他們能否懷抱希望?那麼取決於他們的父母,取決於他們的老師,取決於,將生命的意義捧在手心,輕輕呵護的我們——思想品德老師。在課堂之上,我們常常會帶著一身的疲憊,講述著那些麻木的知識,思品書變成了一個拖延...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裡真吵!講臺下分明是一群炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞著一種表情,...