國小四年級作文心靈感應教學設計
設計意圖:自接四(4)班後,幾次作文課下來,我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題:1、語句不通,標點不點,影響閱讀;2、敘事不完整……現象,為了激發學生寫作的熱情,特設計如下:
教學目標:1、通過此次活動,激發學生對“心靈感應”的興趣。
2、能基本上把遊戲的過程寫清楚
3、能較具體地寫出遊戲的過程
重點:2
難點:3
一、匯入:同學們,你們聽說過心靈感應嗎?
生A:你想的事,對方也能感受到
B:
師:是的,簡單的說,你想的事,對方也能感受到,這就是心靈感應。
有這樣一則報道:
1、(請生看資料)
師:看完這則資料,你們說,世界上究竟有心靈感應嗎?
2、板書課題:心靈感應
請生說說此刻心情:(師隨機板書)
生:不相信
生:巧合
生:相信
二、授新:
3、引出遊戲
師:從同學們的表達中,老師感受到了大家對心靈感應的好奇。我也很好奇。為此我上網去查了查。據網上資料顯示,“心靈感應不僅發生在雙胞胎之間、母子、戀人之間,甚至那些同年同月同日生的人,也會產生心靈感應。今天我們來測試一下。請問班裡有沒有這樣的人?
生E:
生F:
師選中生G,測試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應。
4、師生表演撲克牌遊戲
師:宣佈規則
師取約20張撲克牌,由生G任選其中一張,經大家確認後,再放回師手中,由師辨認。辨認無誤——確定有心靈感應;相反,則無心靈感應
出示要求:
1、請生認真仔細觀察做遊戲時,老師、同學的語言、動作、神態變化等;
2、注意自己的心情及全班同學的`情緒變化等
3、以“遊戲開始了,……”作開頭,能用適當的語言,把遊戲的過程寫完整、寫具體。
遊戲前:
師:請生講自己此刻心情
生A:
生B:
遊戲1:
遊戲中:
遊戲後:
請生說自己的感受。(隨機板書)
生C:神奇
生D:有趣
生E:難道真有心靈感應嗎?(好奇、懷疑、)
師:我看到大家還有許多話說,同學們,每一份體驗都是獨特的。請你拿出筆,把你在遊戲過程中的這份獨特的體驗寫下來,好嗎?(重複要求)同學們可以以上面的提示作題目,如果這些詞還不足以反應你此時的心情的,可自擬題目寫。
三、生寫作文、師:巡視
四、講評修改講評
講評:2--3本(講評好的同學,讓生評。說寫的好的地方。不足處大家來改)
學著剛才學生好的地方再改作文
展示修改後的成果
五、揭祕:
師:同學們,通過這節課,大家都對心靈感應產生了濃厚的興趣。心靈感應看不到、摸不著,但它確實存在於我們的生活中。要想徹底瞭解它,還需要我們好好地學習科學文化知道,有一天運用自己的智慧來揭開它神祕的面紗。而今天,吳老師只是帶著大家做了一個遊戲而已。(揭祕)所以,我們今天的心靈感應應加上“”。
板書:心靈感應
相信:神奇、有趣
難以置信:意想不到、出乎意料
巧合:半信半疑、讓人迷茫
不相
-
我的教學故事集合15篇
我的教學故事1我是一個很愛喝咖啡的人。為什麼?因為咖啡的味道不會千篇一律,可以甜如摩卡,苦似espresso。作為一名平凡的教育工作者,我深深懂得,教育是愛的事業。這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感...
-
草蟲的村落課後反思
在不斷進步的時代,課堂教學是我們的工作之一,反思過去,是為了以後。反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的草蟲的村落課後反思,僅供參考,大家一起來看看吧。草蟲的村落課後反思1在本課的教學中,我也試著引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界裡的...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要著重注意提升的是什麼,也更清楚的為老師指出了教學中應著重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...
-
爬天都峰課文
爬天都峰課文1一、學習課文第一自然段。讀第一自然段,說說這一段交待了什麼?二、學習課文第二自然段。1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什麼印象?畫出有關語句,出聲讀一讀。2.說說課文中是怎麼寫天都峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這麼高。在雲彩上面...