電勢和電勢差物理教師課後反思
學生對於電勢的概念從來沒有接觸過,如何通過老師的講解讓學生正確理解概念成為我們討論的主要問題。個別老師建議說這節課先上後面的電勢能,讓學生了解了電場力做功對電勢能的變化的影響,再回頭講電場力做功的特點,進而引入電勢差的概念。
教材上提到了很多次重力場中重力做功的特點,對於重力,學生是瞭解的比較多的。從類比重力做功的方式引入這節課,首先提出問題:重力做功有什麼特點?學生會不假思索的回答說重力做正功,重力勢能減少,那是說重力勢能與重力做功的`關係,很好,那重力做功還有什麼特點呢?”學生們開始思考了,這時提示:重力做功只與什麼有關,又與什麼無關呢?這樣答出是與始末高度有關,與路徑無關。然後再介紹說電場力對電荷做功與重力做功類似,那麼電場力做功是否也與路徑無關呢?在黑板上畫了一勻強電場,開始討論電場力做功與路徑的關係,經過一番推理,再來幾個公式,終於把這個問題給他們講清楚了。
掌握了電場力做功與路徑無關後,我將就畫的圖,提出了問題:如果把剛剛的電荷的電量加倍,同樣在那兩點間移動,電場力做多少功?如果電荷的電量變成原來的3倍呢?如果是n倍呢?這個問題學生很容易就能答上來,自然,電場力做功也變成原來的兩倍、三倍、n倍。聯想到前面講電場強度的定義式,他們很自然的就發現只要兩點的位置確定,電場力做的功比上電荷量就是一個定值。於是我告訴他們這個定值就是今天要學習的電勢差。在黑板上寫上定義後,講解了電勢差的表示方法,單位等等,怕他們不太明白,於是就著對比重力場裡高度差的概念講述電勢差。同樣的,電場裡面也有這樣的“高度”的概念,叫做電勢。我們先找一個參考點作為“高度”的零點,即零電勢點,其他點的電勢就等於到零電勢點的電勢差。
這堂課上,學生對電勢和電勢差的概念太陌生了,類比著重力裡面的高度和高度差的概念去理解,效果會好一些。
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