《爭論的故事》教案推薦
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有條理地口述課文中的故事。
教學重點:
理解故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
教學過程:
一、複習。
1、讀詞語:(齊讀、指名讀)
充飢
爭論不休
評理
可惜
兩全其美
無影無蹤
2、這個故事中誰和誰爭論?為什麼爭論?你能用上這些詞講一講這個故事嗎?
(1)學生同桌練一練。
(2)指名講。
3、過渡:
那麼,他們是怎樣爭論的呢?看課文,聽錄音,體會故事中人物的語氣。
二、精讀訓練第一部分。
師述:兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。
1、指導讀兄弟倆的對話。(指名讀、分角色讀、齊讀)體會:哥哥不以為然的語氣,弟弟不服氣的語氣。理解:不以為然
(出示:誰能找準“然”的解釋)
2、小結:
從對話看,兄弟倆各抒己見,爭論激烈,讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣,讓我們再來讀一讀。
3、過渡:
兄弟倆誰也說服不了誰,課文中用了什麼詞說明他們的爭論沒有停止?通過討論板書:爭論不休
出示:(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻你能找準“休”字的解釋嗎?
4、引讀第4、5自然段。
(1)他們到村裡找人評理,大家建議說-------(生讀:“你們把……兩全其美了嗎”)理解:兩全其美
(2)當他倆都很滿意,想去射大雁時,可惜------(生讀:“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解:無影無蹤齊讀句子。
(3)當兄弟倆發現大雁不見蹤影后,會說些什麼呢?想像一下。
5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些,並配上動作、表情表演出來,那就更好了。大家來練一練。
(1)四人小組分角色練習。
(2)學生上臺表演。
(3)學生評價。
6、過渡:同學們演得真不錯,故事聽到這兒,大家肯定有不少感想,同桌互相討論。
三、精讀訓練第二部分。
1、同桌互相討論感想。
2、指名談談自己的感想。
3、師述:大家真聰明,有這麼多的想法,編書的叔叔已經把這些想法錄到書上了。出示句子:(略)分別請4名學生朗讀句子,從中弄清:
(1)他們“笨”在哪兒?
(2)他們沒有抓住時機,指的'是什麼時機?
(3)為什麼說“他們這樣爭論下去,時間白白浪費了?
(4)與其這樣下去,還不如……(學生自由說)
4、再讀同學們的話,品味品味。
5、誰能告訴大家,這兒最後用上省略號有什麼作用?師述:大家理解得非常好,從這個故事引發的這些感想,我們可以得出這個結論:出示:無論做什麼,都要抓住時機,關鍵在於先做起來!學生齊讀。
6、引讀:盛老師聚精會神地聽著,不時向同學們投去------(生:讚許的目光)板書:聽
讚許
(1)“讚許”是什麼意思?
(2)盛老師為什麼不時向同學們投去讚許的目光?
四、總結課文。
1、《爭論的故事》學完了,這堂課你都有哪些收穫呢?
2、最後,讓我們再一起分角色把課文內容表演出來,好嗎?老師就是文中的盛老師,你們當然就是同學們,開始!
五、佈置:
作業課後4。
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