《夜晚的實驗》課堂教後反思
根據《夜晚的實驗》一課的教學目標清單,第一節課完成第1、2、3、4四個目標:1、自學字詞;2、讀通課文;3、概括內容;4、理清四次實驗的過程。
第1、2這兩個目標是預習目標,已經佈置學生課前自學。
為了擴大檢查反饋範圍,我安排了兩輪朗讀,共18名學生參與。在確定檢查名單的時候,學生們都非常檢查,因為是“開火車”朗讀,所以他們都希望我選擇自己這一列。為什麼會出現這樣的現象呢?這是因為我對初讀課文特別重視,一定要學生們達到讀準字音、讀通句子這個目標。由於長時間堅持讓學生預習,課上我再進行有針對性的檢查,學生們已經養成了初讀課文的良好習慣。他們遇到了這樣的檢查,不僅不會怵,還會很積極地要求展示自己的學習成果。
葉琴朗讀第四自然段中“難道它薄膜似的'翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎”這一句時,讓人感覺怪怪的。我跟著模仿了她的讀,學生們都笑了:老師,你這樣讀下來,還喘得過氣來嗎?我說,對呀,葉琴,逗號表示停頓呀,你讀到這兒的時候稍稍停一下豈不是更好?你再讀一遍試試。葉琴重讀,果然好多了。
在盧磊讀到第九自然段時,他把“礦藏”的“藏”讀成了“zànɡ”,這是個多音字,犯錯是難免的,不少同學也沒聽出盧磊讀錯了。我特地強調在這個詞中“藏”字讀“cánɡ”,並讓孩子們標上正確的音節。
檢查字詞的學習效果,我讓學生拿出本子來聽寫詞語:蝙蝠 障礙物 辨別 奧祕 恩惠。這一課的生詞不多,但是學生們還是認真地翻出詞典,交流著詞語的意思。我指點他們,理解有些詞語方法要靈活,要學會抓住重點詞,比如本課的重點生詞是“洞察”,這個詞就跟練習3中的“明察秋毫”意思相近。
對於概括本課的主要內容,我告訴大家,可是有法可循的喲!在我的啟發下,孩子們找到了第七自然段中“斯帕拉捷的實驗,揭開了蝙蝠飛行的祕密”這一重點句。
這節課的第4個目標是理清斯帕拉捷四次實驗的過程。完成這樣一個任務並不困難,以往教學這一課,我們不少老師都會根據參考書把這個任務作為教學重點。我認為並不妥當,因此這次就拿到第一課時來解決。
在這一環節中,我重在引導學生關注文中詳略得當的寫法。交流到第三次實驗時,我這樣問學生:寫第三次實驗,為什麼只用了一句話,能說得清楚嗎?
大家陷入思考之中,然後不少學生髮言了:這兒一筆帶過,是略寫。
我追問一句:那麼哪兒是詳寫?學生回答:課文詳寫了第一次實驗。
為什麼四次實驗不能都寫具體呢?結合我們自己的作文來想一想。噢,學生明白了,只需詳寫第一次,如果後三次也詳寫的話,那不就重複了?
我說,什麼叫詳略得當?這篇課文中第二至六自然段,就是一個典型的例子。
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