關於課文風的優秀教學設計
教學目標:
1、學會“樹、動、時、那、點、河、起、波“8個字,會認”但、候、剛、遊、戲“5個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀課文,使學生感受風的神奇、有趣,進而激發學生熱愛大自然,探索大自然的情感。
第一課時
教學目標:
1、會認“但、候、剛、遊、戲”5個字,認識偏旁“,、、、”,學習正確書寫“點”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,使學生感受風的神奇、有趣,進而激發學生熱愛大自然,探索大自然的情感。
教學重點:
1、會認“但、候、剛、遊、戲”5個字,認識偏旁“、、、、”,學習正確書寫“點”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
通過讀課文,使學生感受風的神奇、有趣,進而激發學生熱愛大自然,探索大自然的情感?
教學準備:能感知風的相關課件
板書設計:樹葉顫動圖
10、風
林木點頭圖
河水起波圖
教學過程:
一、情境匯入,揭示課題
1、(課件出示生活中的風)情境匯入,發現風。
2、揭示、板書課題
二、初讀課文,學習生字
1、初讀課文,把字音讀準。
2、讀生字(分帶、去拼音兩個層次認讀)。
【由於本課的八個“學會字”中除“波”為生字外,另七個字是在以前的課文學習中己經會認的字,因此,本課的識字環節對五個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學,而對另七個“學會字”進行弱化處理。】
3、認讀詞語。
4、讀通課文。
三、創設情境,自主感悟
2、再讀課文,感知課文
3、全班交流,指導讀文、想象:
師:你最想和風兒去哪兒遊戲?(適時引導想象、評價,指導美讀)
(1)樹葉顫動:
A.請學生讀或談想法,教師相機指導通過動作體會“顫動”並讀好詞語。
B.自由練讀、反饋指導朗讀第一節。
C.齊讀第一節。
(2)林木點頭:
A.請學生讀或談想法,設定情景引導體會“林木點頭”。
B.學生練讀、反饋指導朗讀第二節。
C.齊讀第二節。
(3)河水起波:
A.觀看課件畫面感受“河水起波氣
B.男、女生讀第三節,指導讀出風過河面時的'情景。
C.齊讀第三節。
4.齊讀全文
四、感悟生活,仿說小詩
1、想一想,生活中你還在哪兒發現過風?
2、仿說小詩。
五、學寫生字
1、認讀學會字。
2、觀察學寫“點”
(1) 認識新偏旁一一“、、、、”
(2) 觀察、指導書寫要點。
3、教師範寫。
4、學生練寫。
六、總結
作業1+1:
一、背
二、作業自選超市
讀畫
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我看見了風
我在樓上看見了風,
請你一定相信一一
我看見風從草地走過,
踩出一溜清晰的腳印。
風是一個胖子,
鑽進了對面的樹林,
擠得小樹搖搖晃晃,
樹縫冒出它氣喘的聲音……
可是當我下樓去找,
卻不見了它的蹤影。
草地平平,樹林靜靜,
不知風在哪裡藏身。
第二課時
一、背誦課文。
二、學寫其他學會字。
三、仿說小詩《風》
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