《春天來了》語文作文教學設計
【教學目標】
1、寫一篇觀察日記。可以寫春天大自然的景色,也可以寫人們的衣著、活動等。
2、有順序地抓住春天的特點,寫清楚,寫具體。
【教學重、難點】
緊扣“春天”二字,寫出變化,寫出季節的特點。
【教學準備】
讓學生利用雙休日、或結合學校的春遊、或組織學生到公園、郊外踏青,用自己的眼睛去觀察春天,與春天親密接觸。
【教學過程】
一、品春天之文,積累詞句。
1、同學們,回憶一下開學至今,我們學過哪些關於春天的文章。(《春的訊息》、《春天的.小雨滴滴滴》、《放風箏》)
2、讀讀這三篇文章,看看作者寫了春天的哪些景物?你最喜歡哪些語句?
3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌?選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下,讓我們在琅琅書聲中“與春天有個約會”。
4、我們可以用哪些詞句來描寫春天?
(風和日麗、春回大地、萬物復甦、花紅柳綠……)
說明:其實,關於春天的文章,古詩等學生已經學得不少了,本文的訓練旨在讓學生學會應用,將所學知識內化為自我認知。教師要及時地將學生習得經驗梳理、歸納繼而運用。
二、觀春天之景,積累素材。
1、通過你與春天的親密接觸,你能說說春天有哪些特點嗎?(陽光、紅花、春雨……不強求統一,只要能說出特點就可以了。)
2、春天與冬天相比,不同在哪裡?
3、人們的衣著、神態有什麼變化?(衣服穿得少了,顏色鮮豔了,不再畏畏嗦嗦了,挺起胸走路了……)
4、植物有什麼變化?(桃花開了,柳樹綠了,迎春花黃了,菜花一片黃……)
5、動物有什麼變化?(冬眠的動物醒了,蝴蝶蜜蜂忙採蜜了……)
6、景色有什麼變化? (陽光更暖了,雨多了,春雨綿綿……)
7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。(老師隨機將選擇內容一致的同學編為一組,小組內交流。)
8、小組代表發言,組員補充。
說明:在這一環節,教師應當充分尊重學生的個人感受,引導學生學會觀察,敢於發表意見,讓學生作文言之有物。
三、述春天之文,嘗試運用。
1、春天是那樣的美好,俗話說“一年之計在於春”,讓我們在春天播種。拿起我們的筆,用我們的文字將美麗的春天寫一寫。
2、寫作的時候注意:
(1)採用日記的格式書寫。
(2)有順序地抓住春天的特點,寫清楚,寫具體。
(3)注意用上描寫春天的美詞佳句喲!
說明:有了“說”的基礎,習作就“水到渠成”了,學生就不會感到困難,不會感到害怕,應該讓學生明白寫作就是將自己的所見所聞所感所想寫下來,並不是可怕的事情。學生習作時可以播放一些舒緩的音樂,比如班德瑞等。
四、繪春天之色,昇華體驗。
1、誰願意交流一下你的文章?
2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。
3、自我修改調整後謄寫。
4、如果願意的話,可以根據你認為班裡寫得好的文章把春天畫下來。
說明:這一環節應該讓學生明白,好文章不是一蹴而就的,而是經過多次修改,反覆斟酌以後才出現的,要讓學生養成作後修改的習慣。
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