《北大荒的秋天》課後反思範文
倪蓮芬老師在我執教的蘇教版第五冊《北大荒的秋天》一課中提出了許多寶貴意見,讓我受益非淺。
1.一堂成功的課,需要教師深入鑽研教材內容,在此基礎上再設計教學過程。
2.教師的語言要具有一定的震懾力量,每說一句話都能牢牢地抓住學生的的注意力。
3.在教學過程中,教師面對學生要具有親和力。如:當一個學生正在回答老師剛才提出的問題時,作為教師你不能把所有注意力都放在這位學生身上,而忽略了班裡其他的同學,這樣會導致這部分學生注意力的分散,思維脫離了課堂(有的學生趴在桌上,有的學生東張西望,還有的學生無所事事的隨意的做著小動作……)當你想重新集中全班學生的注意力時,就顯得微弱了許多,這樣就大大地減弱了學生在課堂上的學習效果。
4.對於課文中一些重要的字詞未能很好的把握,沒有完全讓學生深入地去體會感受。如:一碧如洗、抖動、燃燒……當講到“一碧如洗”這個詞時,不僅需要讓學生明白這個詞語的意思(天空好象被水洗過一樣,非常美麗),更應該讓學生感受到到,天空被水洗過後的'那一種乾淨、明亮。我們不能把重點放在“洗”這個字上面,而應該把重點放在“乾淨”這一個詞上。說到“燃燒”這一詞時,教師沒能讓學生更加深入理解,應該要讓學生真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。在教學第四自然段時,沒能讓學生真正感受到原野的“熱鬧非凡”。在這兒,可採取一種對比的方法,先出現一小片大豆,再出現一大片的大豆,讓學生在視覺上有一個真切的感受:大豆的多,笑聲也就多,進而感受到原野“熱鬧非凡”,下面用同樣的方法來教學“高粱”和“榛樹葉子”這兩塊內容。用這種方法就更能讓學生體會“熱鬧非凡”,然後朗讀的時候也就更有感情了。
5.在教學過程中對於學生錯誤的回答應教師應該及時做糾正。,如:在教學到“沉甸甸的寶物”時,我提了一個問題:除了大豆豐收了,還有些什麼呢?學生中有人回答“蘋果”、“香蕉”……這些都是南方的水果,這時教師應及時提醒學生課文中講的是北大荒的秋天,而非我們這裡的秋天,北大荒的秋天盛產的是大豆、高粱、小麥、山查……一些農作物。
經過倪老師的細心指導,我發現自己在教學中有許許多多的不足,在今後的日子裡我更要虛心學習,不斷給自己提出新的要求,使自己的教學水平得到提升,把一個全新的我展現在大家面前。
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