《山谷靜悄悄》評課稿
《山谷靜悄悄》,這是一首意境美好,旋律優美中夾帶輕快,難點較多的歌曲。今天,我們就聽了紅老師的這節課。
一、聽了這堂課,也引發了我很多思考:
1、教師自身對教材的把握。備課前反覆瞭解教材是備課之本,反覆吟唱,可以讓我們找準歌曲的難點,以及學生在學唱時可能會出現的問題,對歌曲情感的處理也會更妙。反覆聆聽,可以讓我們挖掘出欣賞曲中的有效要素。
2、教師問題的'設計。可以說教師的提問是串聯課堂的主繩,是推動課堂前進的動力,所以在問題設計上我們還要下更大的苦功,爭取能夠簡煉、指向性強,有吸引力。
3、手勢輔助教學。在這節課上,王老師運用手勢來提示音高,我想,手勢真的是一個有效地輔助手段,感情、時值、節奏等都可以涉及,我們還可以進一步發展。
4、扶與放。一般來說,按照不同年齡段的學生,選擇扶與放,對於低段學生可以多扶些,中段的扶逐漸向放過渡,高段多放些,但我們在實際教學中,總害怕學生會出錯,扶得較多,還是要好好告訴自己,放吧,相信學生能行,當然,在事先要培養他們的能力,也不能一放了之,要且扶且放,等學生有這樣的能力和自信了,就事半功倍了。
二、主要教學特色:
1、教師課堂教學語言的精心設計,使課堂教學的實施與教學環節的銜接體現出有效性。
2、分段賞析過程中對旋律的分析指導、引導體驗的過程比較細膩,方法比較有效,效果比較明顯。
三、聽課後的收穫體會:
1、教學三維目標的制定理念和課堂教學實施過程中操作的有機融合,是我們音樂學科教師需要努力的方向。
2、音樂課程實施的有效性需要關注:音樂特質的理解把握;學生學習方式的改變,終身學習能力的培養;教學三維目標的有機整合、有效落實;教學理念和操作行為之間的差距要儘可能縮小。
3、教學內容豐富多彩,教學資源的運用使課堂變得活潑輕鬆,很好地吸引了學生的注意力。使音樂課真正成為一種欣賞性的課程。
4、欣賞課教會學生們從樂曲的作者、情緒、速度、力度樂段等很多方面去思考,讓他們自己分析樂曲尋找答案應該是我們共同努力的方向。
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