《田園詩情》教學設計
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意。
3、有意識地積累優美詞語,進行自主閱讀能力的診斷與矯治。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、 基礎性診斷。
1、 板書課題。
2、 提問:田園指什麼?你認為田園會有哪些詩情畫意?
3、 生根據生活經驗作出回答。
二、 自主性診斷與矯治。
1、 質疑:文中的田園指哪裡,它又有那些詩情畫意?
2、 自瀆課文,尋找答案。
自瀆要求:(1)讀書時要有一定的速度;(2)弄清課文介紹了哪些美麗的'景色;(3)把自己認為具有詩情畫意的地方劃下來,不懂處作上記號。
3、 生讀完後在小組內交流、討論。
4、 集體交流,討論自學成果:
(1) 名讀課文,看是否通順流利。
(2)說說課文講了哪幾個方面。
(3)你感受到了作者怎樣的感情?哪句話表現出的這種感情最強烈?
(4)真正的荷蘭是什麼樣子的?
(5)把你喜歡的優美的語句讀一讀,並說出為什麼喜歡它。
(6)重點理解下列句子:
牛犢跑前跑後,活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊,好似牛群的家長。
碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬,剽悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風飄揚。
沉睡的牲畜,無聲地低著,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
三、 自主性練習。
自選作業:讀自己認為優美的段落;摘抄自己認為優美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導遊的形式介紹某一處景色。
四、 展延伸:
課後蒐集有關荷蘭的資料圖片進行交流。
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