一種全新的教學方式:數學日記
1.數學日記的內容
1.1學習中的數學日記
數學日記主要記錄學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、體會、啟發、發現等;學生上課、作業、解決問題時的思維過程;學生在數學考試前的應試情況,考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況;學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程;學生對老師的態度、情感、建議等內容;學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。
1.2生活中的數學日記
生活中的數學日記主要記錄學生在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景,使學生感到生活中處處有數學;學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況;學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事;學生在學習中的進步情況及存在問題和改正問題的過程等。
2.寫“數學日記”的意義
2.1數學日記加強了生活與數學的聯絡
我們常會說這樣一句話:“生活中處處有數學”,生活本身就是一個巨大的數學課堂。教學生寫數學日記就是讓學生感受生活中的數學,指導學生運用數學的思想方法去觀察,去思考,理解數學在生活中的應用,把數學知識和生活經驗聯絡起來,促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活,去思考生活,更廣泛地接觸現實生活,讓生活問題數學化。
2.2數學日記促進了教師與學生的溝通
心理學家羅傑斯說過:“成功的教學依賴於一種真誠的尊重和信任的師生關係。”教學活動是師生的雙邊活動,教師是主導,而學生是主體。只有全面瞭解學生,教師的指導工作才能有的放矢,教學才能達到良好的效果。教師可以從學生寫的數學日記中瞭解到學生理解問題的方式、解題的思路、推理過程、對教學內容的掌握情況以及存在的問題等,同時還能瞭解到學生學習過程中的真實想法和情感體驗。
2.3數學日記激發了學生的思維,提高了學習成績
語言是思維的反映,寫數學日記,就是學生整理數學學習活動的思維過程。當學生把課堂學習的過程、思考問題的過程、觀察現實的過程、體驗生活的過程用語言表達出來的時候,也正是學生思維過程的展現,就是對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思和創新。
同時,數學日記有利於培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力,也使學生平時就養成了善於發現、分析和解決問題的習慣。
2.4數學日記促進教師不斷改進教學方法,提高教學能力
指導學生寫數學日記,可以通過引導學生將學到的、看到的以日記的形式記錄下來,從而激發學生的`數學興趣,擴大數學知識面,深化數學知識,並使學生通過真實的體驗體味學習數學的樂趣。數學日記使學生敞開了心扉,而閱讀學生的數學日記,不僅能使教師更廣泛地、更深刻地瞭解學生,而且可以根據學生日記中反映出來的“數學現實”和他們的“生活經驗”,及時調整自己的教學內容,改進教學方法,使課堂教學更貼近學生的生活,這不但有利於教師及時掌握各個學生的學習情況並加以幫助,而且有利於提高教師對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力。
3.數學日記對教與學的啟示
3.1數學日記要求教學過程與教學內容的有機結合
數學日記是一種數學交流的工具,學生可以根據自己的語言,通過符號的、圖形的、圖表的形式,去表達自己對數學的思考、情感態度等方面的認識。有助於師生之間加強對話,反映出教與學的動態關係。同時對學習行為的各個方面加以識別,能夠使教師在教學活動過程中有目的、有計劃地支援和強化合適的學習行為,糾正和改善不合適的學習行為。數學日記包含的這種對學習與教學的有效管理、對學習行為的支援和糾正,正好體現了教學過程與教學內容的緊密結合、不可分割。
3.2數學日記提高了學生的數學學習能力
數學日記能使學生明確任務、調整期望水平,也能調動學生學習的動機和情緒,並且能逐步調控自己的學習行為。學生通過寫數學日記,有利於學生自我教育與自我提高;能激發興趣,調動學生主動參與;有助於學生傾吐數學學習的心聲,展示數學學習成果。通過數學日記,學生和數學教師有了很好的溝通和交流,教師能及時發現教學過程中的缺點和不足,及時加以改進,保證了教學過程能取得更好的效果。
3.3數學日記既提高學生數學成績又讓學生喜愛數學
數學日記在提高學生的數學成績方面有顯著效果,但更重要的是讓學生喜歡數學,體味學習數學的樂趣。通過寫數學日記,學生的主動性得到增強,不像以往教學過程中一味被動地接受教師的講授。數學日記使學生表達自己的想法和看法,甚至自己的情感體驗,同時數學日記使學生更多地發現數學與生活的關係,使學生眼中的數學不像以往的枯燥乏味,真正體現了“生活中的數學”。
隨著課改的不斷深入,數學日記應該成為教師和家長認可的一種數學教學方法。數學日記不僅可以提高學生的數學成績和教師的教學水平,更重要的是,數學日記可以讓學生走進生活,讓學生感悟數學是現實的、有用的,增強學生學習數學的興趣。由此可見,在現代教育中,數學日記這一全新的教學方法有其不可替代的作用和功能,值得學習和推廣。
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