小松鼠找花生的課文詞語理解教學札記
小松鼠找花生的課文詞語理解教學札記
《小松鼠找花生》這是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又引發學生思考。本課的教學重點是認識生字和練習朗讀,知道花生結果的特點。
在教學詞語格外、鮮豔、奇怪、自言自語時可採用形象、直觀的方法,結合語言環境讓學生了解意思,不能孤零零地解釋。如,鮮豔可讓學生看插圖中的花生花,知道這個詞說花的.顏色明亮好看。再讓學生看教室裡還有什麼也可以用上鮮豔,並口頭填空:鮮豔的( )。如,國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較,體會格外鮮豔就是更加鮮豔、特別好看的意思。理解奇怪自言自語則要放在句子裡,聯絡上下文來體會。
本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實,間接地說出花生的果不結在莖上這一特點。後一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了怎麼沒見著一個花生,於是獨自猜想:可能是被誰摘走了,摘花生的是誰呢?教學時可從詞入手,把上下文聯絡起來理解,說說句中奇怪是什麼意思,小松鼠不明白什麼。是誰把花生摘走了呢?這句話並沒有對哪個人說,這種說法就叫自言自語。讀到這裡,可讓學生想一想,花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答,一種是被摘走了;另一種不是被摘走而是花生沒結果;第三是花生結果了,並沒被摘走而是結在土裡。教師要抓住這個機會鼓勵學生多讀課外書,指導學生仔細讀書。討論之後再利用掛圖或課件讓學生了解花生在土裡結果這一特點。
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