密度教學實錄
【設計理念】
密度是表示物質特性的一個重要物理量,按《課程標準》的要求可以從物體的顏色、氣味、軟硬等鑑別,如果從表面無法鑑別時,啟發學生通過實驗獲得資料,用科學的方法測出物質的密度。通過查密度表來鑑別是什麼物質。本節課重點是探究物質的質量和體積的關係,通過實驗收集資料,列表分析、畫影象得出結論。幫助學生把數學知識用到物理中來,理解比值的物理含義。通過實驗探究,不僅使學生學習到知識,而且學會研究問題的方法。
本節課沒有從密度的物理意義、定義、公式、單位……傳統的內容讓學生掌握,而是讓學生親自經歷實驗探究,掌握方法、分析歸納後得出結論。提高了學生的動手能力、收集處理資訊的能力,激發了學生的學習興趣。使學生樂於學習、主動探究,在參與實驗探究活動中互相交流、團結合作。通過對密度的認識體會科學研究方法,關心密度在生活中的應用,感悟科學的進步對社會發展的作用。
【教材分析】
教學目標
知識與技能
能描述物質的一些特性
能通過實驗,理解密度的概念
能解釋生活中一些與密度有關的物理現象
過程與方法
通過實驗,探究密度是物質的特性
學會用用實驗資料列表和繪製圖象,進一步認識密度是物質的特性
學會用查表的方法,瞭解各種物質的密度
情感態度與價值觀
關心日常生活中的密度值
通過了解同種物質的密度是質量和體積的比值,增強對科學探究的興趣,感悟密度對科技進步的影響
教學重點
探究同種物質的質量與體積的關係
教學難點
理解密度是物質的一種特性
教學方法
綜合啟發式、討論式、實驗法、列表圖象法
教具和媒體
天平、刻度尺、大小不同的肥皂塊、橡皮塊(3個一組)、酒精、水、燒杯、獎牌;表格與座標紙,多媒體與實物投影儀
【教學過程實錄】
一、引入
師:(出示肥皂塊和泡沫)怎樣區別?
生:看出來的。
師:(再出示兩杯同體積的水和酒精)如何區別?
生:聞氣味。
師:(展示一個獎牌)大家看這是什麼?它是什麼材料的?怎麼知道?請大家傳看。
師:我們有時可以從外觀來直接辨別物質,有時卻很難分辨,例如自來水和礦泉水,外觀根本無法區別,所以我們想知道能不能有一個更科學的方法來區分呢?
二、探究物體的質量與體積的關係
1.展示手裡的泡沫塑料(一大一小)。
師:你能看出什麼不同?
生:體積大的質量大。
師:我們可以得到一個定性的關係,大家想不想進一步來看,它們之間有沒有一個定量的變化關係?
生:質量與體積成正比。
師:大家的猜想有沒有道理?我們可以通過實驗來證明。
2.設計實驗。
師:現在桌子上給準備了一些器材,願意研究肥皂塊、橡皮塊、酒精的同學請舉手。(把學生分組,坐好)
師:請各小組討論設計出實驗的方案。(1分鐘)
師:我們請同學向大家介紹實驗的思路。
生:從小到大選擇3塊肥皂塊,用刻度尺測出每一塊的體積,再用天平測出每一塊的質量,填入表格。
師:其他小組的思路有沒有不同的?大家選擇的物質不同,但步驟基本相同。為了加強合作,我們採用小組比賽的方法來做實驗,推選一位組長,按照人數做好分工,每個同學都有任務。看看不同的小組情況是否相同,現在選擇器材。
3.進行實驗(大約7分鐘)。
期間由學生把表格畫在黑板上,並不斷填寫資料。
4、分析與論證。
師:現在大部分小組都做完了實驗,我們來看一看各組實驗結果。
問:下面每一小組都來分析討論,你們從資料中得到了什麼?(2分鐘)
請各小組代表上臺分析。(畫外:因為前面有了猜想的基礎,其他小組學生可能會用計算器算出。)
質量m(g)
體積V(cm3)
生:體積增大幾倍,質量也增大幾倍,說明質量與體積成正比。
師:既然成正比,就有比值,算一算每種物質的比值有什麼特點?
生:相等。
師:證明剛才大家的猜想是正確的。
再問:現在綜合3個表再來比較,你又得出了什麼?
生:不同物質,比值不同。
(投影結論)
問:對於剛才的資料處理過程,同學們有什麼體會?
生:運算量大,資料比較繁瑣。
師:除了這種方法,大家再看有沒有不用計算的資料處理方法?
【討論】
(引導學生想出作影象的.辦法。)
師:各小組試試這種方法,按照作影象的步驟,描點、連線。
(2分鐘)畫在透明膠片上。
請肥皂組代表發言(用實物投影):我們把測得的資料在座標系中做出m隨V的函式變化影象,發現把所有的點連起來,得到近似的一條直線。
師:直線能說明什麼?
生代表:說明m與V成正比。
師:既然能看出成正比,說明m與V的比值就不變。這一條直線代表了哪種物質?(肥皂這一種物質)
師:其他小組的情況如何?看看不同組的影象有沒有不同。
請同學展示橡皮組、酒精組的影象。
都得到了近似的一條直線,都說明同種物質的質量與體積成正比。
師:如果把這3幅影象放在一起比較,我們又能發現什麼問題?
(重疊放,出現同一座標的3條直線)
生:從這3條直線能看出,說明同種物質比值相同,不同物質,比值又不相同。
師:對,從影象中我們也可以得到結論。再一次證明大家的猜想是正確的。
評估:
問:回顧剛才,我們用了幾種方法來處理資料,得到實驗結果?
生:兩種。計算與作圖。
問:你認為哪種方法更直觀?
生:作影象。可以不用大量的計算。描點就能得出。
師:今後我們要學會用多種辦法來處理問題,同時又能掌握簡便的辦法。
問:再看同學們自己得到的結論,什麼時候比值相同?什麼時候比值不同?
生:同種物質、不同物質。
師:經過剛才的研究,你能不能總結出區別物質的辦法,是什麼?
【討論】
生:找m與V的比值。
(板書:二、密度)
師:在物理學中我們把這個比值用密度來表示。
1.物理意義。
師:我們可以用密度表示這個比值,它是物質的一種特性。用希臘字母ρ表示。
【討論】大家怎麼理解這個特性,“特”在哪裡?
2.公式:ρ=m/V
3.密度表和單位的研究。
師展示獎牌,問:現在你能不能知道這塊獎牌是不是金子做的?怎麼辦?
生:測它的質量,測體積,利用公式就可以算出它的密度。
追問:算出來了之後呢?
引匯出需要有一個標準來對照。
師:科學家已經把許多種物質的密度都算出來了,看錶。看看金子的密度是多少?
生念:19.3×103……。
問:這個千克/米3是什麼?密度的單位。
問:怎麼來的?它表示質量用千克為單位,體積用米“為單位,由質量和體積的單位複合而成。
師:再看實驗中的資料結果,你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度?
生:可以直接看出來,比值就是密度。不同物質,密度不同。
分析資料引出:我們還常用克/釐米3為單位。單位不同,數值是否相同?差了1000倍。
把金的密度換算得到:19.3克/cm3。
通過密度表還發現什麼?
酒精密度值和煤油的發現“一般”的含義。
展示課件:杯子碎成碎片,每一塊的形狀都不一樣。密度也不一樣?大小不同的泡沫誰的密度大?
誰能再舉一些說明密度是特性的例子?
引導學生進一步鞏固:密度是物質的一種特性,雖然m與V變化,但密度不會變,因m與V的比值不變。正因為有了這樣的特性,我們就可以科學地來鑑別物質。
三、解決實際問題
發散:聯絡生活實際想一想,哪些地方會用到密度知識?
四、評估與交流
師:通過這節課的學習,談一談你學到了什麼,最大的收穫是什麼,體會到了什麼不足?
最後,評選本節課最佳合作小組,表示祝賀。
作業:想辦法知道各種硬幣是什麼材料做成的。
【板書設計】
多彩的物質世界 密度
一、探究物體的質量與體積的關係
猜想
設計實驗
進行實驗、收集資料
分析與論證:同種物質,m與V比值相同。
不同種物質,m與V比值一般不同。
二、密度
物理意義:反映物質的一種特性。
同種物質,密度相同
不同物質,密度一般不相同。
公式:ρ=m/V
密度表 單位
注:本節課是2000年4月為人教版《義務教育課程標準實驗教科書?物理》(九年級)教學參考錄製的錄影課。通過讓學生親自經歷實驗探究,掌握方法、分析歸納後得出結論,即提高了學生的動手能力、收集處理資訊的能力,激發了學生的學習興趣,又使學生樂於學習、主動探究,在參與實驗探究活動中互相交流、團結合作,感悟科學的進步對社會發展的作用。
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