《伯牙絕弦》課後反思
《伯牙絕弦》是人教版六年級語文上冊第八組課文的第一課,它是一篇文言文,講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真摯情誼令人動容。這次學校教學能手評選,我第一次在這樣的比賽中指教文言文,對我來說既是一次勇敢的嘗試,又是一次自我的挑戰。
這篇課文說它不難吧,的確不難,只有短短的5句話,77個字。說它難吧,它又很難。為什麼這麼說呢?因為這77個字裡邊講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的`人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
為了講好這篇課文,我查閱了大量的資料。我發現網上關於這課的資料並不多,大概別人也都在嘗試吧。我在收集了大量的資料後,自己根據學生的特點和我校的實際情況,製作了一個課件。在其中我插入了“高山流水”和“伯牙悼子期”的音樂,在實際的教學中,起到了意想不到的教學效果。
文言文的教學,我覺得朗讀是一大特點,因此,教學中,注重了對學生朗讀的指導。在學生初步理解課文時,我首先要求學生把文章讀正確、流利,特別是對難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復鼓。”進行了指導,目的是為了學生在朗讀文言文時能注意停頓恰當,讀出文言文的韻味來。在理解課文時我把理解與朗讀相結合,在感悟文章的每一句話的同時,也注重了指導學生有感情地朗讀。
課堂上學生們聽得仔細,學得認真,讀得有感情。同時被故事的內容所打動,激發了學習文言文的興趣,並且掌握了一定的文言文學習的方法,如:藉助課文中的註釋和自己手中的工具書等學習方法,我覺得這對同學們學習文言文已經足夠了。 課前我和同學們一起做了一個“文字遊戲”,我先說出一個詞語:楊柳依依,隨後讓同學們先說出這事描寫什麼的詞語,然後自己嘗試著說出一些類似的詞語,同時說出自己會想象到什麼樣的畫面,這為我後面想象的環節埋下了伏筆。結合同學們說的詞語,我在大螢幕上出示了一些詞語:明月皎皎,芳草萋萋,春雨綿綿,清風徐徐,炊煙裊裊……
教學過程中,教師即是一位高明的指揮,又是一名出色的導演,有效地調動學生去讀書,去思考,步步深入又準確的演繹著文字豐富的資訊。
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