小珊迪教學設計
教學目的:
1、學會本課10個生字, 正確讀寫“糾纏、乞求、飽受飢寒、品質”等詞語。
2、分角色朗讀課文,瞭解課文按事情發展順序敘述的特點,抓住課文主要內容。
3、分角色朗讀課文,進一步抓住課文主要內容學習小珊迪誠實善良的品質,珍惜今天的幸福生活。
第一課時
教學過程:
一、談話匯入:
一百多年以前的英國,當時貧富懸殊,許多人缺衣少食,那些失去父母的孩子不得不以乞討和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。
二、學生自由讀課文。
思考:課文主要講了一件什麼事?
三、學習本課生字,新詞
1、多音字:
薄(薄本)(薄霧) 軋(軋死)(軋鋼)
2、易錯字:纏。 形近字:氣、乞
3、: 糾纏,乞求、飽受飢寒、品質。
四、指導初讀課文,整體感知課文。
1、思考:課文是按怎樣的順序敘述的?主要內容是什麼?課文那些地方使你特別感動?
2、學生默讀課文,並畫出答案。
3、分小組合作學習交流答案。
4、集體討論。
(課文是按事情發展順序敘述的,主要內容是記敘一個賣火柴的小男孩——小珊迪,在給“我”找零錢時被馬車撞傷,臨死前還派弟弟給“我”送零錢,同時還惦記著弟弟沒人照顧。)
第二課時
一、談話激趣
小珊迪的故事我們讀後深受感動,一個善良誠實的孩子就這樣死去了。真讓人難過,今天我們繼續學習這一課。
二、學生默讀,並思考
這篇課文按什麼順序記敘的?主要內容是什麼?
三、全班討論給課文分段。讀課文最後一段,根據要點給課文分段。
1、飽受飢寒 第一段:小珊迪大冷天在街上賣火柴,他祈求我買他的火柴,“我”沒有零錢,小珊迪去換零錢,卻沒有回來。
2、美好品質 第二段:小珊迪的腿被馬車壓斷了,還派弟弟小利比給“我”送找回的零錢,“我”去看小珊迪答應永遠照料他的弟弟。
3、打動人們 第三段:“我”同情小珊迪,也被他的美好品質打動。
想想文章還可以買按怎樣的順序分。(地點的變化)(時間變化)。
四、指導學生分角色朗讀課文。
同學評價朗讀情況。
五、教師總結過渡:
課文中的故事情節很動人,哪一點使你特別感動呢?
六、學生默讀課文回答以上問題。
分小組合作。
七、全班討論。邊朗讀邊感悟,談出特別感人的地方。
八、提問:
1、小珊迪為什麼非要“我”買他的火柴?文中那些的`方可以看出他飽受飢寒?
2、小珊迪幾次請求“我”買他的火柴?幾次的語氣有什麼不同?從中你讀出了什麼(語氣一次比一次急迫,一次比一次可憐,從“請求”到“乞求”。)試一試把這種語氣讀出來。
3、小珊迪去換零錢好久沒有回來,作者開始怎樣想,後來後怎樣想?為什麼改變了想法?為什麼斷定他“不是那種人”?是那種人?
4、讀到這裡你們會怎樣想?
5、小珊迪把錢還了嗎?誰還的?發生了什麼事?從他身上你看到了什麼?
(小珊迪雙腿被壓斷了,還叫弟弟來還零錢,表現了他非常誠實的優秀品質。)
6、小珊迪傷勢這麼嚴重,生命十分危險,他想的是什麼事?這說明什麼?“目不轉睛”又說明了什麼?
(小珊迪臨死之前,想到的是弟弟無人照顧,“目不轉睛”的看著“我”,說明他對“我”寄予無限的希望,體現了一種託付,一種信任,一種感激。)
7、哪位先生和小珊迪素不相識,為什麼握住小珊迪的手,答應照料小珊迪?
(“我”深深地同情兄弟倆悲慘的命運,也被小珊迪誠實善良的品質所感動。)
8、通過這個故事你覺得我們應該向小珊迪學習什麼?(板書:誠實善良)
九、總結全文,領悟寫法。
讀最後一段,思考:
1、作者為什麼要先寫飢寒,後寫品質?
2、為什麼要把兩者放到一個完整的故事裡去寫?
這是由故事的發展順序決定的,由於貧窮才飽受飢寒,才去賣火柴;因為急於賣火柴,才發生慘禍;才有後來弟弟還零錢,“我”的探視,被感動。
十、作業:展開合理想象,把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內容用自己的話講給別人聽。
板書設計:
小珊迪
白天 晚上 死後
賣火柴 弟弟還零錢 打動人心
飽受飢寒 誠實善良 美好品質
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