八下語文試卷分析
導語:喜歡你的人,要你的現在。愛你的人,會給你未來。以下小編為大家介紹八下語文試卷分析文章,歡迎大家閱讀參考!
八下語文試卷分析一、試卷的總體評價
本試題滿分為120分,考試時間為120分鐘。最高分為 106分,最低分為 37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、 “閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊,;從考查內容上看,語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現,且體現得較為靈活,以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性,讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看,本次考試的試卷既有助於推動基礎教育課程改革的健康發展,推進素質教育的全面實施,也有助於引導學生不斷提高語文素養,更多關注生活、關注社會,大面積提高國中教育教學的質量,試卷的導向性較好。
二、答題情況分析
1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好,多數學生不能寫出“言行相顧”這個成語,因為在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫,這是近幾年來考查的一個重要題型,學業考試中也是重點考查的,這種題型一般有三種類型:機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫,即給出有關詩句的'理解,要求寫出相關的詩句;運用型默寫,即給出一定的背景,按要求填出詩句。第一種型別是必考的題型,前四句考查的填出上句,難度較小,個別的有錯別字,比如“悵望青田雲水遙”的“悵”,“發憤忘食”的“憤”字。後面三句是理解型的背誦,很多的同學答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》中表現青少年充滿建功立業的壯志豪情的句子,有很多同學都答不上來。從這裡可以反映出學生較注重機械記憶,但沒有真正理解,因而在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。
2、第二大部分為閱讀,這個題目共有兩個板快,即課內閱讀和課外閱讀,課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》,課外的是《榜樣》。總體來說,學生答題情況較好,但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不紮實。個別的同學對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對於課外的文言文閱讀,學生們沒能看透文章所表達的意思,失分較多。
現代文閱讀,學生語言表達能力欠缺,心中所想沒有準確說出,言不達意,是不會得分的。《海燕》是課內的,這幾個題在講課中也講過,可許多學生沒看清題,答非所問,失分不少。《榜樣》是課外的閱讀題,所反映的意思比較淺顯,學生們答得較為理想。21題對人們“嘀咕”的話,有半數學生沒能理解透徹,答得偏離了文章大意。
3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題,有兩個選擇,可以寫一次說真話的經歷,寫成記敘文;也可以寫議論文。在題目上很多學生犯了錯誤,把題目改了,被扣掉了一定的分數,在以後的作文課上還是需要強調以“***”為題與以“***”為話題的區別。在表達上,學生們寫的議論文論證不夠嚴密,說理不夠有條理,這種文體還需要做大量的練習。
三、今後的建議:
1、注重知識的積累,強調語言的運用
語文知識的積累,包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等,這是語文素養形成和發展的基礎,歷來是國中語學教學的重要任務之一,積累的目的在於運用,生活處處有語文,語文就在生活中,要在教學中創設生動的運用語言的生活情景,以引導學生在生活中學習語言,聯絡生活實際運用語言,只有讓語文走向生活,才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了,他們就會掌握。
2、課內外結合,做好閱讀訓練
“語文課標”提出,閱讀要“在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法,擴大閱讀範圍,增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記,如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓練,進行紮實的語言基本功訓練,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。
3、要紮實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規範語言寫起,通過練筆或單項訓練,訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起,特別要重視記敘文的寫作訓練,學會選材、安排詳略,學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉,要引導學生時時關注生活,體驗生活,感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”,化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
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