《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的課堂實錄
【教學目標】
1、整體把握文意,體味雨果的博大胸懷和高尚品格;
2、揣摩文中關鍵語句,理解這篇短文的深刻內涵。
【教學重點】
把握雨果對圓明園的高度評價,對英法聯軍強盜行為的譴責,理解作者的思想感情。
【教學難點】
揣摩關鍵語句,理解其豐富的意蘊。
【教學過程】
一、導語
師:同學們,中國近代史上,曾經留下了恥辱的.一頁,1860年10月,英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪並焚燒了圓明園,如今只留下些斷壁殘垣。遺憾的是歷史並沒有為我們留下多少可以見證的文字,但有一個難能可貴的例外,從遙遠的國度裡傳來了正義的質問,原來是偉大作家雨果。
今天,我們來學習雨果《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。好,讓我們走進文字,與名篇交流
(展示:與名篇交流。)
二、與名篇交流
1、整體感知,提示主旨
(展示:整體感知,提示主旨)
師:課前已經讀過這封信,現在請大家再次快速流覽課文,用簡潔的語言,概括書信的內容。(展示要求)
(生流覽課文,準備)
(生回答)
師:這位同學回答得不錯,這封書信的主要內容就是讚美圓明園
譴責侵略者(板書)
師:那麼,圓明園美 成什麼樣?侵略者到底幹了些什麼?請看大螢幕──
(播放短片)
2、選讀書信,感受奇蹟:
師:剛才看到的短片,讓我們既領略了圓明園的美,又目睹侵略者的野蠻行徑。那麼在這封信中,在雨果心中,圓明園是什麼樣的?
(展示:選讀書信,感受奇蹟。在雨果心中?)。
師:請從第3段中找出雨果對圓明園進行概括性評價的詞句。
(生答)
師:看來,雨果把所有能用到的讚語都用到了,事實上他並沒有到過圓明園,但是通過想象描繪圓明園的美,因為他說過腳步不能到達的地方,眼光可以到達;眼光不能到達的地方,精神可以飛到。
師:好,請同學們從第3段中找出雨果運用想象描繪圓明園之美的語句。
(生答)
師:真是如夢似幻,人間仙境啊,我們應該用一種柔美的語調,讀的讓人沉醉其中。下面請聽老師朗讀。
(生找)
(生答,師評)
師:可是,這個奇蹟已經消失了,如今只留下些斷壁殘垣。
(展示斷壁殘垣圖片)
師:是誰讓圓明園變成了斷壁殘垣。這是因為,有一天,兩個強盜闖進了圓明園
(播放火燒圓明園片段)
3、細讀書信,品析語言:
師:面對如此暴行雨果是怎樣譴責的?
請看5~9段,找出最能體現雨果情感句子,並在書上勾畫評點。
(生找寫)
(生答,師指導讀)
師:這封一千來字的信中不僅有著非凡的語言魅力,更折射出雨果可貴的人格魅力,你體會到了嗎?讓我們走近作者,與名家對話。
(展示:與名家對話)
三、與名家對話
師:讀這封信時,我的內心湧動著感動的熱流,相信你的心湖早就投進了一枚石子,激起了層層漣漪,讓我們的思想穿越時空,下面來一個焦點訪談。
(展示:回讀書信,感悟作者)
1、回讀書信,感悟作者:
(分配角色)(提示:記者)
(分組討論3分鐘)
師主持,歡迎您收看。
(活動開始)
師:(小結)現在我們知道,雨果站在世界文明的高度,握住文明和野蠻的標尺,大義凜然,對圓明園的被毀進行了義正辭嚴的歷史總結。
感謝您收看今天的焦點訪談。
師(總結):雨果先生的這封信既讚美了圓明園,又諷刺了侵略者,勇揭真相何等正直!反語潮諷何等智慧!這不僅是我們從信中讀出的內容,其實也是我們寫雨果先生的信的內容。
四、佈置作業
師:希望帶著問題出課堂。
(多媒體展示:想一想巴特勤上尉看到這封信後會怎麼想?法國人會怎麼想?)
師:這堂課就上到這裡,謝謝!
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