跳水教學教案設計
《跳水》教學設計
教學要求:
1、指導學生閱讀課文,激發學生閱讀興趣,提高朗讀能力。
2、學習用注意事物聯絡的方法深入理解課文。
3、通過換角色講故事,培養學生說話、想象能力及創造性思維,學習船長危急中果斷處理問題的思想方法。
教學重點:
1、理解事情的發展,是由於帆船上人和猴子的聯絡而產生、發展、變化的。
2、學習船長急中生智,果斷處理問題的思想方法。
教學時數:兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、匯入新課:同學們都看過跳水比賽吧?俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。
2、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文。
1、自由朗讀課文,注意讀準生字讀音,把句子讀正確,讀通順。
2、同學們喜歡這個故事嗎?想不想把故事內容告訴別人?請你再認真讀讀課文,想個辦法讓別人很快地知道故事內容?
3、交流:你用什麼辦法把故事內容告訴別人?
①介紹課文主要內容。
②列提綱或小標題。
③畫圖。
④小組表演。
……
三、指導學生用列題綱或小標題的方法及圖示法介紹故事主要內容。
四、再讀課文。
1、認真朗讀課文,畫下自己最喜歡的句段,在旁邊寫下自己讀後的感受。
2、交流:指名讀自己喜歡的句段,並讀讀寫下的感受。
五、思考討論:
你認為船長的辦法怎樣?你覺得還有別的辦法嗎?
六、作業:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文,抓住事物之間的聯絡理解課文。
1、回顧匯入:這節課繼續學習《跳水》,齊讀課題。
2、逆推法回憶課文內容。
誰跳水?為什麼跳?從什麼地方跳?孩子為什麼會到那地方?猴子為何這樣放肆?
結合回答板書板圖:
猴子
孩子
船長
水手
3、朗讀課文,填寫完成“跳水圖”。
①故事的發生、發展是在水手、猴子、孩子和船長之間的聯絡和變化中進行的。自由朗讀課文,把它們之間的聯絡用箭頭標出來,並用最簡潔的動詞連起來。
②學生朗讀課文後,小組討論。
③指名學生到黑板上完成,其餘學生在作業紙上填寫。
④師生交流:
猴子
追
戲
孩子
逼
逗
跳水
船長
水手
4、看圖講講事情的起因、經過、高潮和結果。
二、指導朗讀精彩句段。
這個故事給你什麼感覺?(趣、險、智……)
具體表現在文中哪些地方?找出有關句段讀一讀。
1趣
猴子、孩子的淘氣、頑皮
2險
孩子爬上最高的橫木頂端的'危險處境
3智
船長的急中生智、化險為夷
提示學生:朗讀時要聯絡生活實際,想象一下當時的情況,體會當時人們的心情。
三、換角色講故事。
喜歡這個故事嗎?想不想講給別人聽?
1、如果你是那個孩子,你會怎樣講?(追猴子時的心情怎樣,事後想到些什麼?……)
2、如果你是一名水手,你會怎麼講?(得到的教訓,對船長的佩服……)
3、如果你是船長,你重點講些什麼?(怎麼想到這個辦法的?……)
4、那隻頑皮的猴子也想把這個驚險而有趣的故事講給別人聽,你想替那隻猴子講講嗎?
要求學生任選一角色分組練習講故事,然後分別指名四名學生擔任不同角色到前面講。
四、想象表演,完成作業。
孩子被救上甲板後,船上的人會做些什麼,說些什麼,小組分角色表演一下當時的情景。然後以《孩子被救上甲板之後》為題,寫一段話。
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