課文《三個兒子》課後反思範文
如果說上午的兩節說話寫話課讓我對新課程有了更深層次的感性的認識,那下午的兩節語文閱讀教學課更讓我深深地體會到了新課程下濃濃的語文課的味道。
下午聽了由桐鄉茅盾實驗國小的陸敏老師執教的《三個兒子》和海鹽縣三毛國小劉?D老師執教的《我是蘋果》兩堂課,以及幸運地聽到了全國閱讀教學一等獎獲得者王自文的一堂古詩教學課。最後還聆聽了一個多小時的專家的點評和嘉興多位名師的評課,理了這麼一些對我有所啟發,有所幫助的資料,與大家一起學習:
一、工具性與人文性有機統一的課堂。
下午聽的兩堂閱讀教學課都很好地處理了工具與人文的關係。因為語言文字本身就是表達人的思想。把思想有機地統一在工具展示中,體現一種人文性。《三個兒子》一課抓住了老爺爺說的:“三個兒子?不對吧!我可只看見一個兒子。”這一條主線,一步步地引導學生體會包含在其中的人文精神。課堂上安排了四次讀老爺爺的話,一讀引出疑問;二讀明白看不見的是哪兩個兒子;三讀明理實實在在的愛;四讀怎樣才能讓老爺爺看到三個兒子。在語言理解中明白文章的內涵。又如《我是蘋果》一課中對詩句的朗讀,對文章的品析,讓學生逐漸體會蘋果博大樂愛的胸懷,在品悟中體會人文性。
二、體現對話的課堂。
首先,閱讀是老師、學生與文字編寫者之間的對話,也是讀者對文字再創造的對話。課堂文字包括“言”和“意”,由言悟意,通過讀文來理解文字。《我是蘋果》因為是一首詩,有些句子很抽象,很深奧,而課堂上學生對詩句的感悟其實已超過了這個年齡段的孩子的`理解能力,悟出了文章表達上的內涵。其次,讀是體現增量,對話課堂也是書聲琅琅的課堂。《三個兒子》中媽媽累了酸了,老師請學生讀其中有關的句子,其他學生評議時會說:“字咬準了。”再讀再評議時學生會說:“不僅字咬準了,而且讀得有感情。”師連忙問:“哪裡有感情了?”學生會繼續說下去,每一次的讀都是一次很好的增量。再次,對話課堂更是甜甜的富有詩意的課堂。由於兩位老師的激勵、賞識、參與和期待,可以說那是一個鮮花盛開的課堂。
三、動態生成的課堂。
新課標在朗讀上要求學生在正確價值取向下可以有多元化解讀文字。《三個兒子》中對三個兒子的評價很難有個標準,在媽媽很吃力地提著一桶水時,第一個兒子翻跟斗,第二個兒子唱歌,而第三個兒子馬上過去幫媽媽提,如何來評價這三個兒子,確實會有很多分歧。這樣的課文如何把握個性化朗讀,個性化解讀,多元化解讀文字。而課文中老爺爺的話很明確,只看見一個兒子,雖然要多元解讀,雖然在人與文字過程中,在生生、師生對話中,如果學生提出來的話可以討論,但老師有意引導不太可取。課文中那兩個兒子“翻跟斗、會唱歌”也是可以欣賞的,也可以理解為為媽媽解除疲勞,但學生沒有說到,老師三次有意地引導、強調,從文本價值取向看,這樣做不太可取。
這兩堂課在聽課老師中爭議較多,但每個人的評議角度不同,欣賞角度不同,每個人的觀點都不一樣,這也許是對課堂的多元化解讀吧!
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接著通過棉花姑娘和三位醫生...
-
《烏鴉喝水》評課稿集錦
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,通過評課的反饋資訊可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理...
-
失物招領評課稿經典
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行評課稿編寫工作,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢?下面是小編收集整理的失物招領評課稿經典,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。...
-
國小英語教學故事(9篇)
國小英語教學故事1終於到了我喜歡上的顏色課了,五彩的顏色如五彩斑斕的生活一樣吸引人,相信孩子們也會學得津津樂道吧!課按照我的預想不緊不慢地進行著,課堂中的小遊戲也迎來了孩子們的歡呼雀躍聲。我於是自信地認為孩子們的注意力全被吸引過來了,一起聚焦在“redbl...