大班藝術活動《郊遊》第一課時活動反思
1.活動過程:
回憶郊遊--小朋友們一定都出去郊遊過,郊遊的時候心情怎麼樣?--你是和誰一起去郊遊的,郊遊的時候做些什麼?
2.欣賞歌曲:
--今天我給小朋友們帶來了一首歌曲,名字叫《郊遊》,我們一起來聽一聽。(第一次欣賞)
--歌曲中唱了什麼?有些什麼風景?
--那我們再來聽一聽。(第二次欣賞)
3.感受歌曲快樂的節奏,用哼唱或者動作來表示
--高興的時候,我們會做什麼?(哼歌、跳舞、笑等)
--我們郊遊的時候可高興了,你想用什麼方式來表現你高興的心情?
--請小朋友跟著音樂來試一試,用你喜歡的方式表現你快樂的心情。(播放音樂)
--有的小朋友動作很棒,有的小朋友還不太會,請你來幫幫他們,你用了哪些動作表示高興的樣子?
--播放音樂,再來試一試(前奏可以點頭、拍手)
--和朋友或者家人一起出去郊遊的話會更開心更熱鬧,我們可以合朋友合作表演動作。
--請幾個幼兒來表演,鼓勵幼兒合作表演,大膽展現自己。
--聽著這首歌曲,我的心情可高興了,小朋友今天開心嗎?有的小朋友已經學會哼了,有的小朋友會唱了,下次我們再來學一學唱一唱這首歌曲,好嗎?
活動整體效果比較差,主要是一個課前準備問題,一是歌曲的`鋼琴彈奏沒有練習一下,生疏沒彈好,第二是圖譜沒有事先準備好,都影響到了後面的教學環節,特別是藝術活動這類活動,到了幼兒要來動一動的環節時,很容易興奮,“易放難收”,教師更應該把要求提清楚,有針對性的進行動作等表演,“收”的時候也就容易一些。如果給幼兒準備好圖譜或者其他一些簡單有效的圖片的話,吸引幼兒的注意力,增加幼兒的興趣點,課堂秩序也會好一些。
目標定位不適當。大班的幼兒能力比較強,光是熟悉歌曲旋律顯得簡單了,完全可以學習唱歌,看著圖譜還是能夠掌握的。還有活動中欣賞歌曲感受歌曲的部分也不夠充分,可以感受旋律的歡快,還可以感受歌曲的段落,給歌曲分段,感受ABA的曲式,還可以為歌曲打節奏等,豐富欣賞的形式。
最後集體用動作表演的時候,教師可以和幼兒一起討論,選出幾個簡單優美的動作配合到歌曲中,大家一起跟著老師跟著音樂唱唱跳跳,效果一定會好很多,至少幼兒的課堂紀律會好一些,雖然說教學活動中不要有太多教師教得痕跡,但是放手太多,完全讓孩子自己感受自己表達也是不合適的,有的孩子能力差就會漫無目的或者很隨意的“鬧”,影響教學活動,反而添亂。
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