關於藝術家作文5篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的藝術家作文6篇，希望能夠幫助到大家。

藝術家作文 篇1

請你再看一看實物，檢查一下線條對不對，往哪裡移。我盯著桌子上的靜物，左看右看，琢磨再三，心想：我都改了三遍了，怎麼還不對呢？真是鬱悶。我就不耐煩地說：我看到的就是這樣的啊！總是穿著花格子裙子的說：想一想我剛給你講的知識點，再仔細觀察一下。自己畫出來的下次才不會錯。

我繼續端詳靜物，說：還是不會。老師就坐下來親自為我示範了。原來是幾個微小的結構問題。我心想：這一點細微的差別應該沒關係吧？老師似乎看出了我的想法，和顏悅色地說：打形一定要準確，這是素描的基本要求，加油，你可以畫得更好的！這已經是我改的第四遍了，我會的！

這位嚴厲的素描老師就是。她有大大的歐式雙眼皮，像一個大核桃，圓瞪瞪的大黑眼珠，很像漫畫裡的`，眼睛比我的眼睛還大呢！高挺的鼻樑就像石膏人像一樣，面容白皙潔淨，所以總有人說她是混血兒。她纖細的身材，總愛穿百褶裙。

我的藝術最讓我佩服的是全心全意熱愛她的美術專業，高二的時候，每天只睡五六個小時，除了吃飯，就是畫畫，不斷努力，終於考上了美院自己的專業；大學別人都在玩的時候，她也在畫畫，所以老師們總是說她很有天分，她總是謙虛地回答：不不不，我還差得很遠呢！

工作以後，她更是對自己嚴格要求，經常範畫要畫很多張，備課要修改十幾遍，像是一個孜孜不倦的採蜜女王，每節課都追求盡善盡美，講課有聲有色，們都喜笑顏開，手裡的畫筆像小一樣在紙上翩翩起舞！

我的這位藝術家表姐也是我的偶像。有時候我覺得她是不是對我可以要求低一點？但我知道這正是她一絲不苟的態度使然，也是我需要學習的地方，我會努力的。

藝術家作文 篇2

我們班有一位小有名氣的“藝術家”。她就是我們組的組長——李寧茜。

她有一頭烏黑亮麗的頭髮，一對炯炯有神的大眼睛，小巧玲瓏的鼻子，一張櫻桃小嘴，她就是李寧茜。每次出黑板報時，總是能看見她忙碌的身影，和她那栩栩如生的圖畫。所以，我想給李寧茜“藝術章”。

李寧茜她參加了美術興趣小組。有一次美術課，我和李寧茜、朱若希、陳培軒正在出黑板報。突然，美術老師把李寧茜叫了過去，我很好奇，於是便跟了過去。哦，原來是李寧茜在美術興趣小組裡畫完一半的'手抄報。我簡單地看了一下，哇!我被驚呆了。我第一次看見這麼漂亮的圖畫。雖然只有一半，但是我覺得已經夠美麗的了。過了幾天，我和李寧茜、朱若希吃完飯，正準備回教室的時候，看見前面有一堆人群，於是我們便擠進人群裡看看到底發生了什麼事。原來是各所學校手抄報獲獎的名單。我看著看著，突然看見“辛莊中心國小，四二班，李寧茜”幾個字。於是我急忙把李寧茜叫過來，讓她看。可是她沒有絲毫的驚呀，似乎也沒有一點驕傲自滿的表情。

一次美術課下課後，李寧茜把她的畫拿給我看。我一看就知道是梅李巨沙塔。那高聳入雲的塔，古木參天的大樹，正在觀賞風景的大人，嬉戲玩耍的小朋友們，加上美麗的背景，這不就是一幅美到極點的畫嗎?看了她的話，我不好意思地把我的畫拿了出來，她還像一個小老師一樣，細心的指導我哪些地方不太好，哪些地方需要修改，在她的指導下，我覺得我的畫也有了很大的進步。

李寧茜的畫就像真的一樣，讓人看了就佩服的那種。如果你們看了她的畫，也會和我一樣的感覺。李寧茜真是一個“藝術家”、“藝術章”，這個稱號對她來說，受之無愧。

藝術家作文 篇3

有這樣一個人：他一年四季只穿一件黑色的單衣，不管在哪兒都戴著一副墨鏡，牙齒都被煙燻爛了。頭上沒有一根頭髮，頂著一顆光亮的腦袋。他就是我爸爸的一位朋友——唐宋伯伯。他已經五十多歲了。

唐伯伯是個藝術家，他從不注意生活細節。刷牙沒有牙杯，直接用嘴去接水；洗手間裡也缺少許多必備品。床亂了也從不整理，亂得就像狗窩。他喜歡抽菸、喝酒。有一次，他喝醉了，直接睡在了澡堂，結果手機和一些貴重物品全弄丟了。

他雖然不注重生活細節，但對藝術十分著迷，精益求精。他甚至為了安心做畫，遠離了繁華的都市，借住在一個朋友家，那兒地處郊外，十分偏僻。房子後面有個小湖，裡面養著兩隻天鵝，他經常在湖邊苦思冥想著藝術創作。有一回，我和爸爸去他那兒玩，他正在背對著我們畫畫，爸爸咳嗽了一聲，他猛然間回過頭，被嚇了一跳，因為他完全沉靜在畫畫之中。

爸爸說，他是個當代藝術家，與傳統的藝術家不同，他不但繪畫，還做裝置藝術品。我見過他的畫，由放射狀的線條組成，有些畫甚至有上萬根線條，那些線條非常蒼勁有力，這得益於他以前所學國畫專業，對線條有著深刻認識和理解。豐富的.顏色充滿了生命力，給人以熱情洋溢的感覺。他喜歡用別樣的材料和畫法，比如說在木板上或者用油漆作畫。至今他已經在國內外舉辦了很多次展覽。在藝術圈裡已經是一個很有名氣的藝術家了。

這就是我眼中的唐宋伯伯。一個在生活上隨意，在藝術道路上孜孜以求的人。

藝術家作文 篇4

炎炎夏日的一個晚上，我陪夫人逛商店回來，見家門口街邊圍著一大幫人。我湊個熱鬧，走進去一看，一位殘疾年輕人，雙手操縱著電子琴，自如地演奏音樂，聲音美妙動聽。從音樂車前掛靠的告示看出演奏者叫董全才，16歲外出打工時不幸工傷，雙目失明，無以謀生，經好心人幫忙，無償捐贈音響器材，培訓後流落街頭巡迴表演，成為街頭藝術家。我在欣賞他的演奏，樂聲節奏明快，糸現代派音樂。前頭放一隻紅色塑料桶，賣藝求助。幾位好心人各投入多少不等的錢。

我不知道他來自何方，見他神情專注，醉心於音樂，行人紛紛留步，欣賞這個獨特的露天音樂會，購票與否，悉聽尊便。現代乞丐求討方式五花八門。我在門診部當班，每天碰見形形色色的.乞丐也不少。我對他們已無好感，很少有銀子從口袋裡掏出給他們。但對這個可憐的文化乞丐，惻隱之心人皆有之，我還是慷慨解囊，投入十元錢，以示對他的同情和支援。

我的近鄰有一位偉大的母親很值得尊敬。他的女兒不幸致殘，整天在家學習功課，母親沒有嫌棄她，鼓勵她努力學習，力求上進，並幫她報名參加自考。每次考試，這位母親揹著女兒上考場迎考，這一場面剛好給我碰見。這位母親背女緩緩拾級而上，每上一級臺階代表母親的人格力量。感人的場面使我久久難忘。也許受這位母親的感召，自己越來越對殘疾人產生好感。面對這個弱勢群體，只要人人獻出一點愛，我想這個世界會更加美好。

殘疾人不應等、靠、要，要自立、自尊、自強，向這位盲人音樂家一樣，自力更生，自強不息，闖出一條生路。我想社會上的人肯定會支援和幫助他們的。董先生對大家的好心好意表示感謝！一曲《好人一生平安》迴盪在街頭上空，給行人帶去了平安和祝福。

藝術家作文 篇5

我想，我心目中的優秀教師，他該是一名藝術家。我們都知道，課堂教學是一門藝術。近年來隨著教學實踐和理論研究的進一步深入，課堂美學，這門新興的學科也建立了起來，而教師就是將這種美展示給學生的藝術家。流暢是一種美的形式，課堂教學的流暢自然該是教師追求的一種美的境界。但是課堂教學是一種複雜的系統工程，它牽涉到教與學的諸多因素，因此，其流暢不同於簡單的線性狀態，它是多種美的因素的綜合。我將它分為三類：

第一是思維流暢。

思維流暢是課堂教學流暢的核心，一堂課的成敗，首先可以從學生思維是否活躍流暢來評判。但是流暢的思維不是自然形成的，它離不開妥善的教學手段。比如說，教師適時的提問。“學起于思，思源於疑”，流暢的思維需要有提問來激發。教師當我們有思、有疑已要提問而苦於不知怎樣表達時提問，這正如孔子所說的：“不憤不啟、不排不發。”這樣的提問真正做到了想我們之所想，幫助我們

理清思路，明確了方向，推動了思維的發展。當然教師提問難度也不能過低或過高。難度低，雖能引起答問的熱潮，但不能觸發我們深層次的思考；難度過高，使我們久思而不可得，自然引不起興趣。再比如說，老師能注意環節之間的衍連與勾通，講課前，可以講些相關知識來激發我們的興趣；講課時，設下些懸念來引我們去求索答案。教到與以前相似相關的知識時，可作類比，讓我們記憶更深刻，等等。

第二，是節奏和諧。

課堂教學是一種集詩、歌、畫、舞於一身的藝術創作活動，一名優秀的教師的教學是能波瀾起伏、環環相扣、鬆緊適度、疏密有致的。著名美學家朱光潛先生說過節奏“是主觀與客觀的統一，也是心理與生理的統一。”一名好的藝術家，他的節奏是要根據觀賞者的心理和生理規律變動來安排。所以一名成功的教師也該是熟諳其道的高手。

第三，是氣勢貫通。

所謂“氣勢”就是指教師講課時表現出的某種力量。這種力量有時是一種震懾，如教師的學識、教師的智慧；有時是一種感染，如情感的抒發、板書的優美、語言的暢達等。我們知道演員出場講究“亮相”，沒等演員開口已博得滿堂喝采。教師也一樣，一個儀表端莊、舉止大方、神采奕奕的.教師往臺前一站，我們就會很自然地把他看成是自己的良師益友，樂於無拘束的交談、主動地與他配合，形成良好的學習氣氛。情感已成為了課堂教學的重要手段，學生的情從何來，那得靠教師去點撥誘導。流暢的課堂教學，教師的情感應是貫穿始終的，所以教師該隨時注意與我們的情感交流，使我們置於情的陶冶之中，為之所動、為之所惑。整個教學過程給我們以酣暢淋漓之感。同時，教師還應注意語言氣勢的邏輯性、準確性、趣味性和生動性，使我們感心動耳、欲罷不能，獲得美的享受。

如果把流暢美化作一段音樂，那麼思維就是流暢的意蘊，節奏就是婉轉的旋律，氣勢就是撼人的魅力，這所有的一切，都需要教師——這偉大的藝術家來盡情的演繹。