備課藝術的探究教學反思
備課,是教師創造性的勞動過程。在這個過程中,教師要鑽研教學大綱及教材,要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學型別。要考慮教學方法。要設計編寫教案,還要借鑑相鄰、相關學科的教學經驗,更要研究國家教育的全域性形勢……可以說,教師課上的一言一行,是以課下的精心準備為代價的。 備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的.這就要看教師是否做到了有的放矢。即:是否做到了對學生的思想情況情況、年齡特點、音樂素質、能力水平、班風紀律等情況瞭如指掌。是否有針對性地採取了相應而適當的措施。所以說,備課不能脫離學生的實際,不能離開了解學生這個重要基礎。 在備課中,只熟悉課本教材是不夠的,往往還需要把範圍擴大一些。翻閱書籍、網上查閱一些參考資料及借鑑一些相鄰、相關學科的知識是很有必要的(如:教師用書、教學參考資料、有關的.文字資料、樂譜等)。參閱相關資料的目的,並不是要擴大教學的範圍,而是要使教師高瞻遠矚,在教學中立於主動、有效的地位。 分析教材是為了掌握教材的本質、弄清各項教學內容之間的有機聯絡,探討、確定教學目的。要明確以下幾點:讓學生學什麼?掌握哪些知識技能?培養哪些音樂能力?進行哪些思想品德教育? 分析教材也是為了深入淺出地進行教學。所謂深入,就是抓住教材的本質及教學內容的內在聯絡,對關鍵性的問題進行透徹地分析;所謂淺出,就是把深奧難懂、難於掌握的東西用通俗易懂、生動形象的辦法使學生掌握,要做到這一些,教師必須吃透教材、勤于思考,提高專業能力和教學能力。
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