八年級音樂《鴻雁》評課稿
崔老師的這節音樂課,是八年級上冊音樂課本中隨心所唱中的歌曲《鴻雁》,在這節課中,學生通過對《銀盃》這首蒙古族歌曲的欣賞和演唱,瞭解和體驗了蒙古族民歌長調與短調的特點,感受多姿多彩的民族風情和寬廣美麗的草原風景,同時也瞭解蒙古民歌,可愛蒙古民歌,熱愛民族文化。
教學中,崔老師首先一邊讓學生回憶歌曲《銀盃》,一邊播放音樂讓學生齊聲演唱,由於《銀盃》是一首蒙古宴歌,再國上老師播放的蒙古風情圖片,所以這個開篇,一下子就吸引了學生的注意力,引發他們瞭解蒙古族音樂的慾望,激發他們的學習興趣,從而引入本課的教學重難點――“長短調的區分”,介紹了《銀盃》屬於一首“短調”,通過聆聽、比較,體驗等方式,學習歌曲《鴻雁》,著重讓學生了解和學習了“長調”。最後,通過介紹歌曲《鴻雁》及蒙古族樂器馬頭琴,對學生進行了熱愛草原、熱愛祖國民族文化的情感教育,便課堂教學得到了昇華。
欣賞完崔老師的這堂課,我從中發現以下幾個亮點:
首先,崔老師教學基本功紮實,教材處理把握全面到位,她通過讓學生欣賞幾首體裁、特點迥異的'音樂作品――《銀盃》、《鴻雁》《馬頭琴獨奏鴻雁》等,使學生對音樂的形式有了形象的瞭解;然後,又指導學生進行音樂鑑賞實踐,使學生學會了如何區分蒙古族音樂中的“長短調”,也讓他們學會了如何去感受音樂作品本身的內在美,從而實現了對本課重難點內容的教學。
其次,崔老師充分意識到了學生的主體地位。教學活動中,她注意與學生建立民主、平等地、互動的師生關係,努力創設充滿美感的課堂環境,追求以美感人,以美育人的效果。
最後,崔老師整堂課中,無論是組織教學的語言,還是與學生的互動,她都非常注重音樂語言的規範性,例如,關於長短調音樂的介紹或總結,用語簡潔準確。
當然,我個人覺得這堂課也存在著個別值得商榷的地方。比如在“長短調”區分的這個教學重難點上,我個人覺得還應該更加充分地展開,比如可以在《鴻雁》學唱後介紹長調,加強學生對長調這種音樂體裁的理解;其次,我個人覺得崔老師的一些課堂教學技巧還有待改進,比如,在她的課堂上多表揚和鼓勵學生,激發學生的發言積極性。
總得來說,崔老師的這堂課是值得我們學習的一堂課。
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