新課改下如何提高中國小音樂教學質量論文
音樂課是人文學科的一個重要領域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎教育的必修課。蘇霍姆林斯說過:“音樂教育並不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”所以要提供給學生自我表現的機會,而發展他們的個性和創造力。教師只不過是知識材料的供應者和鼓勵者。音樂教師要努力探索音樂教學的規律,讓活潑的節奏、優美的旋律去塑造新一代健康而又高尚的靈魂,全面提高中國小音樂教學質量。
一、要提高音樂教師素質
俗話說:“打鐵需要自身硬”,提高自身業務素質,是關鍵。“學高為師”,給人一杯水,自己先要有一桶水。實際上,在新課改下,給學生一杯“水”是遠遠不夠的,而是要帶領學生尋找流淌不息的泉眼。為此,教師要刻苦鑽研業務知識,使自身的音樂素質達到一定的水平,才能駕輕就熟,得心應手地駕馭課堂,才會在教學中表現出語言、舉止美,形象、舞姿美,範唱、範奏美,藝術情感美,使學生得到美的享受,從而熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。教師不但知識要豐富,而且師德要高尚,對學生要有一顆愛心。
二、要抓好常規教學
音樂教師要在思想上充分重視自己的課程,明確音樂課程的性質、基本理念、設定意圖、設計思路,領悟課程標準對教材的實施建議。並熟悉教材、認真備課,科學地制訂教學目標,找出教材中的重難點及解決問題的關鍵。
另外,音樂教師應充分發揮自身的藝術特長,用藝術的眼光和智慧對教案精心設計、科學安排,創設藝術性、創造性及操作性強的教學方案,付諸實施時方能緊扣學生的心絃,激發其濃厚的學習興趣。要了解學生的個體差異,根據學生的個體差異,分層次設計教學。
除了認真備課外,音樂教師要採用現代化的教學手段,充分發揮音樂器材的作用,確立“以學生為中心”的主體性教學觀,面向全體學生,發揚教學民主,變“以教代學”為“以教導學、以練促學”。
三、要倡導創造性地教學
創新是人類特有的認知能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高階表現形式,是推動民族進步和社會發展的不竭動力。要培養具有創新精神的人才,教師首先必須具有創造性。教師的創造性在於他的教學方法的創新。
現代教育理念要求“以人為本”講究學生的'“參與”和“創造”,課堂氣氛講究一個“動”字。這就要求教師解放學生,讓學生做學習的主人,課堂的主人。例如在學習讀譜知識,認識五線譜時,可給學生編兒歌來學習:“張開左手掌,手心向外翻,五個小手指,就是五條線,四個手指空,就是四個間,從下往上數,一二三四五,好像上樓梯,越上音越高。”就這樣讓學生邊唱譜邊在手上找出各音的位置,學生樂在其中,學在其中。有時為了增加趣味性還可以設定認譜和唱譜遊戲,讓學生儘可能多地手舞足蹈。
總之,提高音樂教學質量,促進學生素質的全面提高,需要我們的共同努力。我們要充分挖掘校園內有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育因素,給他們以樂的感覺、美的感受,培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力,讓學生的音樂天賦從小就顯露出來,在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁,真正達到“培養人”的目的,提高音樂教學質量。
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