大班子課題實施總結《在手工活動中有效提高幼兒動手操作能力的研
手工活動作為美術活動的一部分,一直以來起著至關重要的作用。在幼兒素質教育中,美術手工活動作為幼兒教育特別是幼兒審美教育的內容之一,它起著相當重要的作用。通過幼兒的動手操作,不僅能體現幼兒的主體和幼兒的自主意識,還能豐富手段發展幼兒的創造性,提高幼兒的審美情趣,更重要的是將幼兒手工活動搞出特色,以促進幼兒成為健康、聰穎、富有個性的新一代,為每個孩子的成功奠定良好的素質教育。
一、與環境、主題相結合,喚起幼兒的創作慾望
環境對幼兒的發展起著極其重要的作用,通過對環境的.認識,對主題活動的探討,運用毛線表現,能更好地表現自己對環境和主題深入認識。
1、通過對周圍環境的觀察,引導幼兒運用材料表現
愛因斯坦說過“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步。”如,在春天來臨之際,孩子觀察到小草綠了,樹葉發芽了,花兒開放了。於是我引導孩子們用毛線對春天進行貼上和描繪,孩子粘貼出了春天的小草,鮮豔的花朵。這種聯絡生活進行的活動,符合幼兒的直觀形象思維,而且利於幼兒通過感官直接感知,並能較好的運用材料表現。
2、與主題活動相結合,培養幼兒動手操作能力
為了更好地實施主題活動課程,我利用幼兒園的每個月的活動,如幼兒園四月份的“環保節”,我引導孩子利用一些廢舊的物品製作自己的小工具,提高了幼兒的動手操作能力。如,在“六一節”系列活動中,孩子們用彩紙折成開心帽,做成漂亮的掛飾來佈置教室,在窗戶上用打結的方法織網,掛上用毛線做成的小掛飾,用毛線貼上跳舞唱歌的娃娃,用毛線繞漂亮的像框,將過節時的照片放在裡面,還穿編出各種圖案裝飾教室,使主題充分地凸現出來。
二、提供足夠的操作空間,促進幼兒在探索中自主發展
《綱要》中明確指出:寬餘的場地,充分的探索操作材料,有利於激發幼兒探索的慾望,讓幼兒學會探索,增強幼兒自主學習的能力,進而提高幼兒的動手操作能力。
1、根據幼兒的能力差異投放不同的材料,供幼兒自主選擇
我們為孩子創設了美工區,由於孩子的能力特點各不相同,一開始,我只給孩子投放了各種顏色的碎毛線,五顏六色的毛線團,孩子一開始可以將線捲成圓形做組合畫面,用碎線裝飾已畫好的形象。經過一段時間,幼兒有了一定的操作能力後,我又投入了像框和穿編架,讓幼兒用線來纏繞,又經過一段時間,孩子們的能力進一步發展了,我便投放一些難度較大的,如根據自己的想象用整團毛線的繞、貼,在圓形圈上打結織網等,形式多樣,讓幼兒自主選擇。根據不同時期、不同能力,孩子的不同發展程度逐漸增加材料,由易到難供不同層次幼兒自由選擇,符合幼兒最近發展區,使每個幼兒縱向發展。
2、通過自主探索,讓幼兒在在探索中發展
幼兒可以根據自己感興趣的材料進行操作,如在一次織網活動中,我讓孩子們自己選擇喜歡的材料進行織網,讓他們自己去嘗試探索,然後讓孩子們說說自己用了什麼材料,怎麼織的,再通過大家一起討論,得出更好的方法,這樣的形式,教師不做任何示範,而作為觀察者、傾聽者、支持者和引導者的身份出現,傾聽孩子心聲,必要時給孩子一定的幫助和引導,使幼兒在探索的過程中提高動手操作能力。
3、通過教學活動提高幼兒的動手操作能力
本學期我們的實踐活動選用手工方面的題材,如在我的實踐課《變裝的鞋刷》中,我引導孩子利用自己家裡帶來了刷子為題材,請他們在刷子上進行變裝裝飾。在活動中孩子們的想象力豐富,也有一定的創造能力。對於孩子們的動手操作能力也是一次很好的提高與鍛鍊。如在《有趣的手鍊》的活動中,我們請孩子們利用捏的技能引導孩子捏一條有規律的手鍊,對於孩子來說也是一次動手操作能力的提高。
在班級的課題實施以來,孩子們的對於手工活動都有了很大的興趣,每次晨間區域活動的時候我們總能看到他們忙碌的身影。希望孩子們能夠繼續努力,在手工活動中提高自己的動手操作能力。
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