二年級手抄報科技類
“科教興國”和“可持續發展”的戰略方針,標誌著我國的經濟和社會發展將從工業化與知識化並重開始邁向以知識化為主的重要發展階段。增強我國少年兒童的科技意識,全面提高科學文化素質,培養少年兒童學習科學方法,樹立科學思想和科學精神,成為具有創造精神的,下面的是聘才網維大家整理的二年級科技手抄報內容大全:
一、造紙小實驗
造紙術是人類古代的偉大發明之一。今天,我試著做了一個造紙小實驗。我先是把一張廢棄的餐巾紙放到一個沒用的碗裡,再把碗裡放滿水,並用勺子在碗裡攪啊攪,直到碗裡的紙變成了黏糊糊,卻很乾淨的紙漿。
隨即,我發現碗裡仍有一些多餘的水,於是,我把那些水小心地倒掉了。這些工作全部做完後,我拿起篩網,放到水裡,再向上一提,一堆紙漿便這樣堆積在了篩網上。隨後,我拿起早已準備好了的布,鋪在桌子上,又十分認真地把篩網裡的紙漿扣在布上。為了使紙漿快點幹,我又拿了一塊布蓋在紙漿上。這時,爸爸走了過來,看著我說:“你就不怕風把布和紙漿一起吹走了嗎?如果這樣的話,你之前所付出的時間和心血就都白費了,那多可惜呀,你說是不是?”爸爸的話就像一把火,給我指引了方向。於是,我拿起奶奶縫紉機上的一塊木板,壓在布上。
終於,4小時後,我掀開木板和布,紙做好了。看著潔白的紙,我產生了一個奇妙的想法:這樣造紙既做到了反覆利用,又能保護環境,我以後要用這種方法來保護大自然!
二、製作小燈泡
隨著科技的發展,國家的經濟迅速發展,人們的生活水平逐步提高。其實,科技就在我們的身邊,只要你肯動腦筋,就會創造出許多的東西。就像牛頓、愛迪生一樣,他們也是通過自己的思考創造,才取得成功。我們像往常一樣拿著科學書來到實驗室。那節課,我們學的.是“做小燈泡”。張老師叫我們從材料袋裡面拿出小燈泡電池底座、電線和自帶的電池。張老師講了一會兒的課,我們便開始做試驗。
首先,我拿出電池放在桌子上,用電線的一端連線在電池的上一端,再用另一根電線連線在電池的下一端,再那個兩條電線接另一端。這時候,燈泡就亮起來了。這時,我心裡想:“可不可以把兩根電線都放在電池的下端,燈泡還能亮起來呢?”於是,我就試了一下,結果燈泡沒能亮起來。我剛做完,張老師就說:“好,同學們先停一停,我們開接著往下做。有的同學說一隻手要拿著電池,一隻手還要拿著燈泡太麻煩了。我們拿出電池底座把電池裝在裡面,然後再拿出燈泡底座,把燈泡裝進裡面,這樣就能更方便了。”
我照著張老師說的去做,分別把電池和燈泡裝進底座,再用電線連線,燈果然亮起來了。不過,我想讓燈泡再亮一盞。於是,我又從材料袋裡拿出更多的電線,每一盞燈泡需要兩根電線,要再亮起一盞燈泡,總共需要四根電線。我把四根電線連線在一起,每兩根之間放一盞燈泡,兩盞燈泡同時亮了起來。啊,試驗成功了!我高興得為自己鼓起了掌。
最後,張老師要求我們做紅綠燈。這個試驗的難度增加了,需要更多的零部件。我從材料袋裡拿出了所有的零部件,剛做到一半時就下課了。有點懊惱的我,把零部件收得太快了,以至於走出實驗室的門時丟了兩顆螺絲釘和一根電線。沒有完成紅綠燈的製作,使我感到很遺憾!看來,科技對於我們的生活真的很重要,只有開動腦筋,才能創造發明,讓國家更發達。
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