(薦)三年級語文評課稿《畫楊桃》
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細緻的評課稿準備工作,所謂評課,是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估,並且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎麼寫才好呢?下面是小編為大家收集的三年級語文評課稿《畫楊桃》,歡迎大家分享。
三年級語文評課稿《畫楊桃》1
《畫楊桃》是一篇說理性較強的文章,要讓孩子們學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事是本課的關鍵。聽了李老師的.公開課,現對課進行簡單的點評,談一下自己的拙見。
優點:
1、李老師本節語文課教學環節清晰,教態親切自然,對教材的理解深入。
2、通過多種方法指導學生理解詞語的意思,體會課文,體現了語文的學科特色。
3、課件詳細精緻,達到了為教學服務的目的。
4、注重了學生的主體性,讓學生在體驗中親身感受。
5、教師注重了口頭能力的培養,學生的口頭表達能力強。
不足:
課堂中有對孩子的表揚(好、不錯、非常好),對孩子的表揚不夠誇張,不夠大方。
三年級語文評課稿《畫楊桃》2
《畫楊桃》這課比較抽象,今天聽了李老師的課,深有感觸:
1、在這節課上,老師通過讓學生自己找出在看到“我”的畫後,老師和同學們的各自反應,重點找出他們說的話,動作和神情,通過不同的態度進行對比,體會人物的內心活動,藉此對學生進行朗讀指導,讀好人物的話。尤其是同學的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答,內容相同,但是語氣卻不同,這裡既培養學生的朗讀能力,又讓學生深入體會人物的內心,從中理解為什麼會有這樣的變化。這一環節中,學生在課文中找得很準確,而且在朗讀時孩子們的語氣很好,讓聽得人很容易感受到文中人物的心理,這達到了學生文字理解和朗讀的訓練目標。
2、課的結尾,老師用作者的話、老師的話、老師的老師說的.話作為結束語,把課文中的道理引入生活,昇華了課文的意義,揭示了學習的目的。
3、課結束後,我悟出了老師開頭的遊戲完全是為本課服務。縮詞、縮句、縮段都是為了概括文章內容,找到段落中的主要意思,既活躍了課堂氣氛,又為學習做好了鋪墊,這樣的設計秒。
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