坐井觀天評課稿2篇(必備)
作為一名老師,常常要根據教學需要編寫評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那要怎麼寫好評課稿呢?下面是小編整理的坐井觀天評課稿,希望能夠幫助到大家。
坐井觀天評課稿 篇1
首先,很榮幸能成為張xx工作室的一員,能得到這些寶貴的學習機會必定要好好珍惜。今天是工作室第一次活動,觀摩了南苑國小吳佳妮老師執教的《坐井觀天》朗讀指導課,讓我瞭解到更多的朗讀指導方法,受益匪淺。
《坐井觀天》是統編教材二年級上冊的一篇精讀課文,它是一篇寓言故事,講的是井底的青蛙和小鳥論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光短淺,自以為是,是不可取的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構成,對話的朗讀是本課的重點,寓意的理解是本課的難點。吳佳妮老師抓住重點回歸文字,以多種朗讀方式滲透朗讀方法,值得學習的是:
1.對學生朗讀的評價到位。突出重點,貼近教學目標。
2.教態自然,語調親切,鼓勵孩子的語言很多,課堂氛圍好。
3.抓準朗讀定位,重點指導小鳥和青蛙的三次對話語氣,在第一次對話朗讀中,小青蛙好奇的'語氣吳老師這樣提問:你為什麼語氣上揚了?哪個標點符號給了你提示?因此引出:朗讀時應該抓住關鍵詞和標點符號,找準朗讀語氣。
4.發揮了學生主體作用。吳老師開展了多種朗讀方式,自由讀、評價讀、上臺讀、全班讀、指名讀等等。文字是主體感悟的語言材料,對文字語言的感悟首先要由讀來完成。讀是理解、感悟的前提,也是最基本最經常的訓練。朗讀就應該讓孩子讀出自己的感受來。
從幾個老師的評課來看,我也學習到很多,比如朗讀指導可以加入現場體驗,可以指導朗讀姿勢和朗讀習慣。最後張校提到,朗讀應自然,應該讀出生活來,從文字中來,用自己的方式表達,還要有老師的給予,還可以開展朗讀實踐活動。希望能將這些運用到自己的教學中!感謝老師們的無私分享。
坐井觀天評課稿 篇2
在這節課中,看到侯老師製作的教學課件就能發現,侯老師在這節課的設計上一定花了不少心思。教學課件設計的十分生動,以實物的形式展現課文內容,引起了學生的好奇心,激發了學生的學習興趣。並且針對國小生形象思維發展活躍的特點,採用動畫展示的形式,讓學生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。
2、識字教學,展示教學亮點
識字教學也是課堂上的一大亮點。識字寫字對於國小生來說是一個學習的重點也是一個難點。在這堂課上,侯老師另闢蹊徑,在開始授課的時候,侯老師就通過故事的講述,用直觀、形象的版畫理解“井沿”,並讓學生張貼小鳥在井的什麼位置,從而明確“井沿”的具體位置。對於“無邊無際”一詞的教學也是別有用心,在理解了“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,並擴充套件思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說“無邊無際”,學生就說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導,不僅讓學生很好的理解了要學的詞語的意思,更重要的是讓學生學以致用,做到了知識的遷移,這種能力的培養也為學生以後更好的學習打下了堅實的基礎。所以侯老師的這一點,做的非常好,值得我們學習。
3、以讀為主,紮實進行語言文字訓練
在語文教學中,很多老師都知道“讀”的重要性。在這節課中,侯老師進行多種形式的朗讀訓練,在讀中引導學生理解詞語的意思以及文章的.含義,使教學有一個水到渠成的效果。並且侯老師在學生理解文章大意的基礎上,進行有感情的範讀,提高了學生的朗讀水平,也吸引了學生的朗讀興趣。
4、創設了實踐的空間,培養了學生觀察、思維、想象的能力
侯老師也善於創造想象的空間,不著痕跡地培養學生的創新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內容後,教師做了一個假設:青蛙跳出井口後,他會看到什麼?想些什麼?說些什麼?從而給學生創造了想象的空間,讓孩子們盡情地發揮自己的想象力。因為國小生的身心發展特點,他們正處於愛玩、愛動的年齡,如果老師能夠抓住這一特性,並且在教學設計上予以考慮,那麼課堂教學不僅能夠順利進行,更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣,開拓了學生的思維,以後的教學也將更有新意。
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