(薦)高三歷史教學工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢?以下是小編收集整理的高三歷史教學工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三歷史教學工作總結1
本學期本人任高三的歷史的教育教學工作,這學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、理論學習和教學研究
本學期,學校大力倡導教師個人的學習,根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際,這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學理論來武裝自己。
首先,為打破自己原有的舊的思想觀念,轉變自己的心智模式,學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉,我感覺到自己的工作方式有了很大的變化:我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績,更關注學生的整體、全面的發展。
其次,認真學習新的教學理論,提高自己的教學理論水平。本學期在教研室提出要進一步加強教師的理論學習,結合自己所教的歷史學科,我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》,不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。
最後,積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各位老師的公開課,虛心學習他們的長處;同時,我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的'理論,通過這一學期的學習,我對探究式教學有了更加深刻的理解,教學水平有了一定的提高。
二、紮實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真制定教學計劃。學期之初,我就認真的研究高三歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,並和學科的教師商量,共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。第一輪複習的主要特點是單元複習,需要學生紮紮實實地掌握基礎知識,在學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主幹,又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃,並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課,力爭上好每一節課。備課不僅是備教材,認真把握教材的重點和難點,更重要的是要備學生備學法和教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,同時,力爭每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結,不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起,對不同層次的學生採用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後,對導師生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時經常找學習成績不理想的學生談話,增強其學習的動力和學習自信心。
4、用新的教學理念來指導課堂教學,提高課堂教學的效率,注重學習方法的指導,不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣,體現學生的主體地位,教師在課堂上儘量少講,而發動學生去探究,通過自身的努力建構知識,體會到學習的快樂,而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,讓學生真正的參與到課堂上來,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特徵和內在聯絡,形成學科內容的主幹系統和知識網路
6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網路化。
7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特徵和發展過程,從巨集觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主幹。
9、複習策略
1)每節課默寫一個重點知識點。
2)以教師講解為主,側重全面知識點。
3)練習的進行,月考加強。
4)強化學生複習資料:《名導學師》的知識梳理。
5)用時間講析資料上的練習。
10、學情
1)學生基礎性較差,識記能力差,有許多知識點學了即忘。
2)除了優生以外,其他學生的學生自主性都很差。
3)學習是不善於思考,因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。
4)學生主動與科任教師溝通,師生之間學科交流較少。
11、學生獲得知識情況
1)學生所獲得知識並不多,許多知識點出現遺忘,學以致用的能力沒有達到。
2)優生的成績未有很大的起伏,都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題,對非選擇題學生對問題,思路把握不準,有時會出現離題的現象。
3)中等生成績都沒有辦法突破,其實許多中等生的基礎知識不紮實,可能是複習是沒有激發其學習的主動性和積極性,而只是被動的接受。
4)差生成績一樣持平,基本上非選擇題是錯的多。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。
三、對複習的反思
1、複習過程中沒有持之以恆的做一些好的策略,如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到大學聯考的日子。
2、複習時(主要梳理知識)的時候,學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中,由於對應的知識,剛剛呈現,只需要簡單再現,因而思維層次較淺,教學過程中基本上多是強化記憶,強行灌輸式的教學方式,難以激發學生參與學習的熱情。
3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細,只是表面的作些,並沒有真正細化分析,幫助學生找出學習當中的缺點和方法。
4、教師本人作題量不夠,以致作題的能力質量下降。因為題量不夠,很難站在大學聯考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、複習的針對性較差,往往面對的是所有的學生,可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教,導致中等生、差生產生厭學的情緒,最終導致放棄學習。
高三歷史教學工作總結2
我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動,教學只有符合學生掌握知識的規律,才能獲得良好的效果。學生的思維發展,是由相對低階的動作思維發展到形象思維,再由具體形象思維發展到抽象邏輯思維和辨證思維。國小時學生主要依靠具體形象思維,而到了國中,學生的邏輯思維開始占主導地位,慢慢發展到以邏輯思維為主的思維活動。七年級學生能夠學習一些比較系統的科學知識,但思維多停留於事物表面。喜歡聽歷史故事,有英雄主義意向和強烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解七年級學生的心理特徵和思維水平,才能科學地確定教學的.起點,達到預期的教學目的。
一、準確把握教學的目的和要求
國中歷史課程標準指出:學生了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史現象,以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養學生學習和表述歷史的能力;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育。要達到這個要求,七年級歷史教學才是“萬里長征”第一步,教師要依據七年級學生的心理特徵和認知水平,注意國小教材與中學教材銜接。例如:孔子。學生在國小已學習了“大教育家孔子”,七年級的學生不僅要學習大教育家孔子,還要學習作為大思想家、儒家學派創始人的孔子。教學中,在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎上,要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學說。再次掌握孔子的學說後來被封建統治者利用和改造,成為我國兩千多年封建文化的正統思想,對後世影響極大。這樣循序漸進,不斷提高。
二、激發學習的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的老師”。孔子說:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應,能使人的大腦皮層處於興奮狀態進而促進學習動機的形成和強化,化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發並保持學生的興趣,最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教壇講故事。國小的歷史學習是以故事形式進行的,七年級學生已瞭解與國中課文有關的一些故事。讓學生將國小了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到。這個過程既培養了學生的閱讀能力,綜合概括能力,表達能力,又鍛鍊了學生的膽識勇氣,還嚐到了做小老師的滋味,內心充滿成功的喜悅。又如,巧設疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源,只有學生對某一現象發生驚奇和疑問時,他們才願意去進行探索。學習“祖國境內的遠古人類”一課,設計一個問題鏈:人是從猴子變來的嗎?人與猿有什麼不同?人是不是動物?人和動物的根本區別是什麼?我國境內最早的居民是誰?他們長的什麼樣子?吃什麼東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”,解決一個問題等於發現一個“寶藏”。把學生置於“發現者”和“探索者”的位置上,讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內容的展現,不斷地發現,在成功的喜悅鼓勵下繼續前進。
高三歷史教學工作總結3
大學聯考中我校文綜成績較好,以至於讓諸位煩勞,不遠“千里”來到舞鋼,真是於心難安。現將上一學期工作中的一些做法彙報給大家,不到之處敬請批評指正。
一、教學工作中要有極強的責任心
有責任心,特別是極強的責任心,這是一名教師做好本職工作的重要保證。面對高三的學生,更應具有極強的責任心。對於高三的學生,這一年是他們非常關鍵的一年,是一個人生的轉折點,對他們的關心、愛護無疑可以產生影響他們一生的作用。作為一名任課教師,不論是課上、課下,輔導考試和生活學習都應該關心學生,及時瞭解學生的情況,特別在學習這一環節上,更應該傾注滿腔的熱情,擔負起自我的責任,“傳道、授業、解惑”,做好本職工作,教好自己的學科。
二、端正學生思想,嚴格管理出成績
作為我們面對的高三年級文科生,眾所周知,是一個令我們老師“頭痛”的集體,相當的“頭痛”。人數多,學情複雜,特別是學生基礎差,不知道努力學習的學生較多。儘管已經到高三,對學習的重要性加深了認識,行動有所收斂,但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作,獲得良好的教學效果,務必要端正學生的思想,在嚴格管理上下功夫。我立足於本學科,以歷史史實教育和啟發學生,發現學生的錯誤思想,及時糾正學生的錯誤思想,使學生樂意學、願意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為,向歷史課堂50分鐘時間要質量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲,保證教學工作的正常進行。不管什麼樣的學生,務必嚴格遵守老師的要求,讓幹什麼才能幹什麼,不讓幹什麼堅決不能幹什麼。就是這樣,保證了歷史知識的學習和掌握。
三、狠抓歷史基礎知識的複習
只有學好歷史基礎知識,才能談歷史能力的提高,才能應對每一次考試,使學生取得優異成績。這幾年來,我一般對歷史基礎知識進行兩輪複習。第一輪,以我為主導;第二輪,學生自我學習。具體做法如下:第一輪中,我先給學生通教材,即將每節課程出現的知識點、考點都給學生講出來,有詳有略,以加深學生的理解,加強學生的認識。每個課時我一般進行教材的2節課,大概25分鐘,剩餘時間學生讀書,讀不完課下繼續完成。第二輪中,我精講以前曾提到的重點,大量的時間留給學生,讓學生多讀書,多記憶,而且加快速度。這一段是學生非常難過的一段時間,但這一段也是學生增分加快,成效顯著的一段時間,非得這樣不可。在這兩輪複習的同時,每週配合複習做一到二張單元測試卷,邊記憶邊做題,事半功倍,效果明顯。經過這二輪基礎的複習,學生中特別是中等以上的學生都能保證作題中的知識的運用,沒有太多的`陌生感,為以後歷史專題的複習、文科綜合試卷的練習都打下了堅實的基礎。
四、以考試為載體,注重學生能力的提高
僅僅有一定的基礎知識並不能取得理想的成績,對學生能力的培養也是重要的一環。我一般是通過考試、通過對試題的講解,培養學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考,要麼是平頂山摸底考試,要麼是七校聯考,這大概有10次。每週我有一到二套歷史卷子給學生評講,這大概有40次。到下半期文綜卷子每週一次大概15次,這些加在一起學生大概做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習後,我都認真對卷子做評講,針對學生出現的問題,詳略得當,細細點評。我不拘泥於答案的公佈,而是重點總結問題,查詢不足,培養能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型,我給學生總結解題方法,不同的問題採用不同的解題方法,並系統的總結相似型別試題的共同解決方法,從中找出規律,給學生以方法,使學生避免走彎路,提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高,保證了學生能夠應對任何一套試題,能夠減少失誤,以不變應萬變,從而提高了學生的歷史成績。
五、勤於調查學情,及時調整複習策略
複習工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的複習工作中,教情和學情都在發生變化,如何使二者有機的結合起來,產生最好的效果,這也是一個不能忽視的問題。我在這幾年的歷史複習工作中,深切的感受到學生在“學”這一環節中的作用是務必突出的。我認為適用的複習方式,但不一定得到全體學生的認可,也可能效果不好,收效甚微。所以我在歷史課的複習中,經常找優、中、差三類學生談話,瞭解和掌握複習工作中的優點和缺點,針對提出的問題進行糾正,改變複習策略,這樣最大限度的維護了學生的利益,也就受到了預期的複習效果。
高三歷史教學工作總結4
本學期來,在學校領導的正確領導下,在高三年級組的具體組織和指導下,高三第一期的初輪複習工作進展順利,現已完成教學計劃的各項任務,較好實現了預期的教學目標。
現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下:
1、認真研究大學聯考。大學聯考的動向是高三教學的方向和指導。每年大學聯考總會有一定的調整,所以只要大學聯考還存在,研究大學聯考也是一個永恆的話題。我首先認真研究了近三年的廣東大學聯考試卷,尤其是20xx年、20xx年大學聯考試卷,今年大學聯考雖然會有所調整,但肯定是穩中有變。我們從前兩年大學聯考試卷中解讀這幾年大學聯考試題的難度和能力要求、大學聯考試題的出法問法和試題回答的要求,等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱),識讀考試說明對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等的`變化,從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和複習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
2、仔細研究學生。學生是教學的物件,更是學習的主體,最終大學聯考的參加者,大學聯考試卷的解答者。經過接觸,我們基本瞭解學生的總體情況:基礎薄弱,學習習慣差,學習態度不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養,注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風,形成較好的學習方法和習慣,提高學習的效率。
3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃,都要事先有個統籌安排。我們根據對高三教學的理解,根據學生的實際情況,認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃,統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以後並非一成不變,可以在實施過程中,不斷充實,使之更完整,或者根據實際情況適時適當調整。
4、本學期基本完成了第一、二輪複習。第一、二輪複習,以時間為順序,對同一時間段內橫向知識,即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理,揭示其間的關係,歸納單元結構和單元特徵,並進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前,這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的大學聯考形勢決定我們必須注重基礎,而且主要打基礎。複習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查,立足於基礎題,立足於基本能力要求題,像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特徵、基本線索和發展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
5、積極參加研討會,汲取資訊,學習經驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會,參加大學聯考資訊交流會,並通過校友與同樣奮戰在高三教學第一線的其它學校教師進行交流,相互學習,相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經驗和資訊,對我們今年高三歷史教學大有幫助。
反思高三歷史教學,還有很多不足,但也取得很好的成績。高三(15)、(16)班本科升學率均超過70%以上。為我們的學校能完成指標考出了好名聲,也為了我們教師自身更好的發展,我們將不斷努力,把工作做得更細更實,爭取更好的成績。
高三歷史教學工作總結5
一、優點
1、計劃詳細具體,突出分層教學。計劃能夠具體到天,具體到課題。尤其注意對不同層次班級的分層教學,對實驗班、普通班和藝術班採取不同的複習策略,複習內容及題目均體現出明顯的層次性。
2、加強對熱點專題的關注及設計。針對XX大學聯考文綜試題關注XX地方史的特點,設計XX歷史專題,專題由“複習目標”、“知識梳理”、“熱點聚焦”、“能力訓練”四個板塊構成,體系完整,內容充實。
3、注意多版本內容的整合。以課程標準中的 “內容標準”為準繩,堅持求同去異的原則,整合人教版、嶽麓版和人民版教材,整合內容以表格呈現,作為學生回扣教材的依據,大大增強了複習的針對性和實效性。
4、注重對大學聯考的'感悟和體驗,加強對學生的心理疏導。通過“感悟大學聯考”環節,加深學生對大學聯考的切身體驗,以減輕學生的壓力,增強學生的自信。
5、訓練講評的實效性強。注意廣泛蒐羅各地試題,精選重組習題;注意用答題紙進行規範化訓練;教師全批全改、認真記錄,學生及時修改矯正;注意答題方法的指導。
二、建議
1、要有時間意識和環節意識。記憶——檢查 ——拓展——訓練四個環節要清晰,每個環節用多少時間要清楚,以更大程度的提高課堂效率。
2、要有課內落實意識。不能採用一對一提問、讓多數學生陪聽的的形式,應注意檢查方式的多樣化。應通過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式,充分調動學生動口、動手、動腦,提高課堂效率。
3、加強課內幫扶。注意對邊緣生和尖子生的課內指導與督促;注意對學生進行課內心理幫扶。
高三歷史教學工作總結6
一、優點
1、課堂改革力度大,課堂效率高。全縣歷史教師思想高度統一,對XX省素質教育的新要求和市歷史學科二輪研討會精神領會得非常準確,切實以提高課堂效率作為工作的關鍵,充分發揮學生的主體地位和教師的導學、督學作用,行動積極,落實到位,成效顯著。
2、計劃具體明確,常規工作紮實認真。複習計劃具體到每一天,任務明確,便於操作。集體備課常抓不懈,內容充實,落實到位。
3、複習模式符合二輪輪情和學生實際,具有很強的可操作性和實用性。在充分依託市編二輪學案的基礎上,切實推行學案導學模式。複習環節為鞏固記憶——檢查落實——拓展提高——強化訓練,層層推進,環環相扣,流程清晰,乾淨利索,非常符合歷史學科二輪複習在重視專題知識鞏固基礎上提升學生應考能力的要求。
4、注意優化複習內容,內容處理具有層次性。既重視鞏固性知識的理解記憶,又重視拓展性知識的整合。前者主要體現為對學案“要點梳理”的落實;後者主要體現為中外歷史的縱橫聯絡,以及與社會熱點問題的有機結合。內容的科學處理,有利於更好的完成二輪複習承擔的鞏固和提高的雙重任務。
5、課內落實措施非常得力。在課堂實施中,學生的自主記憶時間充足,方式合理。通過板演、默寫、互相檢查、互相提問、個別提問等多樣化的檢查方式督促學生的複習,形式活潑,內容充實,能充分調動學生動口、動手、動腦的`積極性。注意將拓展的問題落實到答案上,便於學生的反思感悟、整理記錄。教師調控得當,注意引導學生將複習成果落實到筆記上。
6、訓練具有較強的針對性和模擬性。注意與大學聯考的有機連結;注意用社會熱點問題創設新情境,編制新題目;注意強化書面訓練。
二、建議
1、注意教學程式的學案化。宜將拓展補充的內容以補充學案的形式印發給學生,以克服小黑板“過目即忘”以及學生抄寫費力的弊端,以使學生更好的明確複習環節和任務,也便於學生的整理儲存。
2、注意方法指導的類別化。應注意答題方法、尤其是內容詞的歸類指導。要從考核目標的四項能力要求出發,把內容性的方法指導歸類,使之系統化。
3、注意幫扶工作的課內化。要把幫扶工作放在課內的合理時段進行,幫扶措施要有個性化,可提問,可聽寫,可單獨給題等,以此促進幫扶物件的個性化成長。
高三歷史教學工作總結7
本學年我擔任了高三兩個文科班的歷史教學,並任高三歷史備課組組長,圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勳目標。對本學年的教學做一下總結:
一、落實教學常規,切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上,在課堂上,學生是學習的主人。因此,課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點:
1、努力鑽研教材,認真備好每一節課。
本學期上課時間短,而教學任務重也不算太多。因此,基於這種情況,每次上課前,我都要認真鑽研教材,弄清教材的知識重難點,寫出較為完整的教學設計,從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚,讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡,再利用中午或晚自習時間完成作業,鞏固所學的知識。
從教學內容的選擇到教學的方式選擇,無一不經過深思熟慮,有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。
可以說,課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間,用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此,我在上課時才能做到不慌不忙,從容應對。
2、努力更新教學觀念,切實提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;
注意精講多練,在課堂上老師儘量避免滿堂灌,給學生消化和接受的時間,讓學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業:佈置作業做到精選精練。有針對性,有層次性,特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後,把課課練落實到位;每一週結束以後,都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。
同時對學生的作業批改及時、認真,判定等級和批改分數的方法相結合,激發同學們的學習動力,分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
4、做好課後輔導工作,認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生,在課後進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。
對後進生來說,所學的知識還沒有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生,在課外的時間輔導他們,也取得了一些成效,現在一些學生有問題的時候就過來問我,還取了個很詩意的名字“呼喚老師行動”。
呵呵。每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室,我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下,一些差生的學習成績有了一定程度的提高,並對歷史漸漸有個濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養學生良好的學習習慣,增強學生信心。
在培養學生良好的學習習慣方面,努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後,我都要求他們自己獨立完成作業,儘量做好自己的練習題目。
培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初,同學們還沒有上高三的緊張氣氛,也許是暑假沒有規律的.學習生活讓學生有點心不在焉,教室裡有一段時間總靜不下來,經過我不懈的努力、反覆地強調,學生又逐漸學會了靜下心來學習,在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒,覺得歷史很難學習,要理解和記憶的東西太多,但是我儘量寬慰他們,培養他們的信心,當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰勝了自己,他們的信心又多了一分。
三、加強學習,努力提高自身素質。
1、積極參加備課組活動,努力提高教學水平。
作為一個和諧團結的科組,為了能夠把科組建設的更好,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組的科組活動比較多而正規。對於每週至少一次的集體聽課、評課活動,我都一次不落地參加,對於集體備課活動也是積極參與。
除此以外,我還儘量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時間總會去聽一下。經統計,本學期我共聽課至少40節,備課組活動每週一次。這些活動在一定程度上提高了自己的教學水平,同時吸收了一些優秀教師的經驗,為以後的教學積累了一定的經驗。
四、自我反思(不足之處)
由於經驗不足,在有些時候的教學活動沒有能夠充分結合學生們的實際情況,所以效果不是很理想,比如說練習的效果,有時候由於自習課時間太短而題量過大,有些學生為了能在下課的時候把作業交上來,就出現了“趕作業”的情況。所以在下學期的工作中,我們要吸取教訓,儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。
高三歷史教學工作總結8
本學期,我擔任了高三級一個文化班(308班歷政化/生專業)和一個音樂班(312班音樂專業政史地班)歷史教學,特對本學期的教學工作做如下總結:
一、落實教學常規,切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上,在課堂上,學生是學習的主人。因此,課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點:
1、努力鑽研教材,認真備好每一節課。
每次上課前,我都要認真鑽研教材,弄清教材的知識重難點,寫出較為完整的教學設計,從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚,讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡,再利用中午或晚自習時間完成作業,鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇,無一不經過深思熟慮,有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。可以說,課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間,用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時間遠遠超過四個小時”。
正因為如此,我在上課時才能做到不慌不忙,從容應對。
2、努力更新教學觀念,切實提高教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得愉快;注意精講多練,在課堂上老師儘量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間,讓學生儘量多動口動手動腦;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業:
佈置作業做到精選精練。
有針對性,有層次性,特別注意主觀題的訓練。每一課結束以後,把“課課練”落實到位;每一週結束以後,都有一個“週週練”讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真,判定等級和批改分數的方法相結合,激發同學們的學習分析並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的評講,並針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
4、做好課後輔導工作,認真落實導師制。對我負責的不同層次的學生,在課後進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生來說,所學的知識還沒有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生,在課外的時間輔導他們,也取得了一些成效,現在一些學生有問題的時候就過來問我。
每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室,我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下,一些差生的學習成績有了一定程度的提高,並對歷史漸漸有個濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養學生良好的學習習慣,增強學生信心。
在培養學生良好的學習習慣方面,努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後,我都要求他們自己獨立完成作業,儘量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的`習慣。開學初,同學們還沒有上高三的緊張氣氛,也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉,教室裡有一段時間安靜不下來,經過我不懈的努力、反覆地強調,學生又逐漸學會了靜下心來學習,在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒,覺得歷史很難學習,要理解和記憶東西太多,但是我儘量寬慰他們,培養他們的信心,當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰勝了自己,他們的信心又多了一分。
三、加強學習,努力提高自身素質。
1、積極參加科組、備課組活動,努力提高教學水平。
作為一個和諧團結的科組,為了能夠把科組建設的更好,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組科組活動比較多。對於每一週一次的集體聽課、評課活動,我都一次不落的參加,對於集體備課活動也是積極參與。除此以外,我還儘量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時間總會去聽一下。
這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平,同時吸收了一些優秀教師的經驗,為以後的教學積累了一定的經驗。
四、不足之處:
在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況,所以效果不是很理想,比如說練習的效果,有時候由於自習課時間太短而題量過大,有些學生為了能在下課的時候把作業交上來,就出現了“趕作業”的情況。
所以在下學期的工作中,我們要吸取教訓,儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。
高三歷史教學工作總結9
一、優點
1、指導思想:有較強的“學為主體”意識。課堂教學較好的體現了由“重教”到“重學”的轉變,教師的導學和督學作用突出,課堂效率較高。
2、內容設計:有較強的內容優化意識。在依託市學案的基礎上,設計補充學案,補充學案環節清晰、任務明確,具有較強的可操作性。
3、鞏固措施:體現了很強的課內落實意識。每節課學生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時間,能保證讓學生把複習的內容落實到記憶上。注意檢查方式的多樣化,通過板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式,充分調動學生動口、動手、動腦,使學生真正能夠做到說出來、寫出來、背出來、做出來,課堂效率非常高。
4、訓練上:具有很強的模擬訓練意識。訓練採取限時訓練、賦分訓練、答題紙訓練的形式,注意培養學生的時間意識、分數意識和規範意識,模擬模擬效果較好。
5、批改上:批改細緻入微,注意發揮批語的激勵作用。教師注意在批改時給學生寫批語,通過批語加強對學生學習的督促和心理幫扶。批改時對錯因的分析全面條理,並注意對學生的歸類分析,以增強講評和幫扶的針對性。
6、講評上:具有較強的方法指導意識。注意審題方法和答題思路的分析;注意指導學生掌握看分答題等技巧;注意學生答題思路的展示及指導。
7、幫扶工作:注重對學生的課內幫扶。注意對邊緣生和尖子生的.課內指導與督促;注意對學生進行心理幫扶,以“體驗大學聯考”等具體措施,消除學生對大學聯考的神祕感,並以輕鬆的課堂氣氛對學生進行心理減壓。
二、建議
1、繼續加強集體備課,進一步提高課堂實施的有效性。集體備課既要備內容,也要備形式、備課堂實施環節和程式。
2、要更加充分地發揮市學案的功能,抓好市學案各版塊內容的落實。應注意明確市學案和補充學案的主次關係,理清市學案和課本的先後關係。
3、注意複習內容的拓展和整合。要加強學科內以及學科間知識的綜合,加強與現實問題的聯絡。要注意拓展內容的題目化和答案化,切忌泛泛而問。
高三歷史教學工作總結10
時光荏苒,轉眼20xx大學聯考已落下帷幕,回顧一年來的高三歷史教學工作,感慨頗多,現總結如下。
一、認真研究新課改區的大學聯考和我省的考試說明。
大學聯考的動向是高三教學的方向和指導。06屆的學生是福建課改的第一年。我們本省沒有歷史可供我們回頭借鑑。所以我們把目光轉向了已經課改省份的大學聯考,以尋找一些規律性的東西。我們首先認真研究了寧夏、海南、廣東、山東、江蘇等課改地區的近兩年的大學聯考試卷,總結試卷的結構,難易,題型和考查的能力。其次是尋找那些在課改中脫穎而出的地區的做法和經驗教訓,如廣東省的汕頭地區在最近幾年大學聯考中歷史成績非常好,我們便儘量尋找汕頭地區的模擬卷,他們的複習安排等。再次是研讀我省的考試說明,識讀考試說明對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化,從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和複習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
二、全面規劃科學安排各輪次複習
第一輪複習的目標是穩紮穩打,夯實基礎,從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。由於高一高二年存在的一些條件限制,這一屆學生到了高三年複習時歷史的基礎知識很不紮實,所以我們放慢了一輪的進度,力求學生建構起一個比較細密的知識體系。在這一過程中,要求學生依託教材,對教材的文字(尤其是關鍵字),圖片進行深挖。
第二輪複習的目標是縱橫聯絡,對歷史知識進行橫向和縱向比較,注意擴充套件歷史知識的廣度和深度,從巨集觀角度建構歷史知識體系,把握歷史階段特徵。這一過程,要求學生特別注意教材目錄,章節引言部分,注意歷史事件經濟、政治、文化相互的滲透和影響,以及不同時間或者不同空間歷史事件的對比。在二輪複習過程中,還要滲透一些歷史史觀,比如用文明史觀全球史觀唯物史觀來解讀歷史現象歷史人物。
在這二掄複習過程中,輔之以適當的'訓練。練習貴精不貴多,比如選擇題我們精選這些年比較常見的一些題型,如材料型選擇題,時間型選擇題,逆向選擇題,組合選擇題等。主觀材料題注意一些解題解題方法技巧的訓練。如審題時注意題目的指向是依據材料作答還是結合所學知識;從材料獲取資訊時注意一些關鍵句詞的把握甚至藉助一些符號;答題時注意答案的層次性語言的規範性等。
在這些練習或考試過程中,要對學生的答案進行分析。特別注重學生在答題上所暴露出的問題,是普遍性的問題要幫助學生找出癥結所在,反覆講解答題思路和規律;是特殊性的問題,要及時針對個別學生加強具體指導,並舉出相關的題型,幫助認識掌握好具體的答題規律。雖然工作量很大,但比較有實效。
三、配合年段的安排,落實培優和輔差。
由於課時教緊,我們最後把輔差的工作和整個年段的教學結合在一起,提綱練習是整個文科班印發,然後錯誤率較多的同學集中解疑。
此外,備課組成員齊心協力分工合作。蘇老師在政教處主任和日常的教學之外,還額外承擔了藝術班的教學。我和付老師分別承擔每週練習卷的挑選命制。我們在重大問題上要協商取得一致意見。集體合作的力量永遠大於個體。
最後,感謝賴校長和教務口在我們困難時當機立斷的支援,也感謝李老師對我們年級歷史教學無私的援助。如果我們有取得一定的成績,和他們的支援幫助是分不開的。再次謝謝大家。
高三歷史教學工作總結11
20xx學年已經結束,回顧這一年來的高三教學工作,感覺既辛苦又充實。在高三開學伊始我就根據大學聯考要求以及我校學生的實際情況對本學年的教學工作進行了整體規劃。全學年的教學大致分為三輪,第一輪,對三本教材進行全面、系統、仔細地複習,重點是教材上的基礎知識,目標是使學生打下紮實的基礎。第二輪是綜合複習,重點是對知識進行整理歸納,按照時間、空間、國家等各種角度整理線索,目的是讓學生對學過的知識融會貫通,形成知識體系。第三輪,以練習為主,對各區的模擬捲進行整理,有選擇、有重點的練習、講解,目標是提高學生的解題能力和技巧。
第一輪:20xx年9~11月上高三教材,20xx年12月~20xx年3月複習高一教材。第二輪:20xx年3月~5月初。第三輪:5月初~放假。
在作業的安排方面,我堅持的原則是適度、有效,每天都佈置作業,作業量保持在一個小時左右,第一輪作業內容是複習鞏固當天的教學內容。作業方式多樣,根據不同的時間段、不同的內容的需要,採取不同的作業方式。
本學年除學校安排的周練、月考、聯考、統考外,本人沒有額外安排考試。每週練習由於時間較短,考試內容基本是單元練習,主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯考、統考結合教學進度以及相關部門的要求,考試的內容有一定的綜合性,題型仿照20xx年大學聯考試題。
總結一年來的教學工作,我有以下幾點體會。
從學生的角度看
一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的學生,總體來說,學習態度比較認真,班風、學風比較好,對於我佈置的作業絕大多數學生能認真完成。
二、紮實的基礎。知識是能力的基礎,近幾年上海歷史試題,雖然題目比較活,能力要求也較高,但基礎知識還是佔相當比重的,對於學生來說,教材上的基礎知識基本概念掌握紮實,透徹,這是學好歷史的前提條件。
從教師的角度看
一、提高課堂教學效率。高三的學生學習負擔重,時間緊,因此提高課堂效率就顯得尤其重要,為此,我主要做了以下工作,第一,課前仔細鑽研教材,認真備課,做好充分的準備工作。第二,嚴格要求學生,保證良好的'課堂紀律。課堂上,絕對不允許做與本節課無關的事情,全神貫注聽課記筆記。一年來,兩個歷史班的課堂紀律很好,因此,課堂效果也比較好。
二、作業練習要適量、有效。課後作業是複習鞏固的重要手段,但是要想使作業起到良好的效果,作業量一定要適中,如果作業量過多,需要消耗學生大量的時間,學生就會感到厭煩,疲於應付,那麼,他們就不會認真對待,效果自然也大打折扣。
三、試卷要精選、精煉、精講,不搞題海戰術,題目的難度要適合學生的整體水平,每次考試既要能檢驗學生的水平,又要便於發現學生存在的問題。考試成績出來後,要全面仔細地分析總結,特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平,以便明確今後的努力方向。
從師生的關係角度看
融洽和諧的師生關係,是教學工作順利開展的關鍵。一年來,我和兩個班級的同學相處融洽,學生對我的工作給與了積極的支援和配合。
總之,通過一年的教學工作,積累了一定的經驗,但同時存在不足之處,有待以後工作中進一步改進。
高三歷史教學工作總結12
一、加強師生聯絡,構建和諧教學氛圍
由於本屆高三不是從高一一直帶上來的,剛開始教學工作時就存在對學生的基礎和能力瞭解較少、師生關係需要重新建立等一系列新問題。為儘快改觀這種狀況,本人在堅持常規教學的同時,加強與學生的溝通和了解,通過多種渠道掌握了學生的基礎和能力所在,以及關心他們在學習之外的生活等各方面細節,這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎。同時在加強與學生的相互認識和理解後,更注重對學生學習自信心的鼓勵,因為學生由於基礎較為薄弱,自信力顯得有些不足,常表現為厭學或不能積極記憶和思考,所以在備課時,更關注基礎知識的如何理解和掌握,同時以大學聯考要求的目標為參照,適時提高學生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學生們的認可與支援,使得在教與學的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍,這為教學工作在本學期的順利進行打下了良好的基礎。
二、注重雙基教學,努力構建學科體系
高三第一輪複習是整個大學聯考複習計劃的重要環節,它的成敗直接影響著下一輪專題複習的成效。因此,本人在借鑑先進教學理念的同時,以雙基為突破口,以章節複習為切入點,將功夫化在每一個知識點的掌握和理解上,切實做到"全、精、通",由此讓學生們既能從教材出發輕鬆掌握所學知識,也能在已有知識體系中重新有所發現,只有學會思考問題並能發現問題,才是教學的最佳結果。對每一單元講解後,都要進行系統的梳理和整合,使得零碎的知識點能夠形成系統的知識體系,從而在學科範圍內讓學生對知識內容有一個較為系統和完整的認識和理解。
三、加強知識運用,培養應試能力和技巧
任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象,學生們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固,工作總結《年度上期高三歷史教學工作總結》。因此,為了強化所學知識,本人一方面搜尋大量有關知識點運用方面的典型試題,同時還根據大學聯考目標和方向,自編習題讓學生加強練習,通過每節的課後練習,使學生們不僅掌握了學習知識的要領,而且能對不同情境下如何轉換思考方式有了更多方法的習得,從而既加強了知識運用能力的提高,也給學生在應對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。
四、鼓勵學生反思,規範學習主導方向
學生們在對知識點的學習後,可能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌握等問題。於是,本人在課後或是在每次考試的,都要讓學生對已學知識點進行設問,變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發現新的`看法,或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在,這樣,學生們在不斷反思中,逐漸加深和拓寬了已掌握知識點的範圍,也使得在每次考試後除了成績外仍能有新收穫。當然,這些都是以大學聯考目標為前提的,以大學聯考目標要求為基準,規範學習的正確方向,不然,學生在加深或拓寬的同時,就有可能流於疏散,主導方向發生偏差,從而不利於在未來大學聯考中的正確發揮和運用的。
五、採用分層教學,不斷縮小成績差距
今年所任班級,學生基礎不同。這樣在實際教學中,就不可能整齊劃一,在教學方法必須採用分層教學法,積極應對不同程度的學生,找到他們的具體差距,。對基礎差的同學,強化基礎知識的掌握,課堂上儘可能地提出那些主幹知識有關問題,從而增強他們的自信心,有一定提高後,再逐步加強能力方面的其它要求。平時也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎好,學習能力強的學生,除了注重基礎知識的掌握之外,一方面讓學生們在已有知識體系上學會發現新的問題,另一方面對所學知識學會自我整理。
六、注重研習,提高自身教學素養
有人說:"作為老師,你要給學生一滴水,你就必須有一桶水。"這也就是說,作為老師要不斷地豐富自己的知識體系,提高自己的教學能力。因此,本人在教學之餘,加強閱讀與教學相關的新的教學理論,積極聽取不同教學方面的經驗,借鑑其它老師的成功教學範例,在加強聽課的同時,也積極進行自身的探索。教學不僅是一種互動的活動,更是做為一個老師不斷提高自己的過程,因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤,這就需要不斷地更新觀念,轉變方式,虛心學習。本人在探索中不僅增強了對教學工作的信心和熱愛,也使得在具體教學環節上能夠得心應手,靈活應對,以至於博得師生的一致好評。
七、配合學校,完成各項教學任務
每個教師不僅僅是單純只是教書,還要配合學校各項工作的完成,推動學校整體的發展。本人認為,只有學校整體的發展,才會有個人發展的空間。如果沒有學校這樣一個大舞臺,也就沒有三尺講臺這樣一個小舞臺。因此,學校每一項教學任務都是學校發展的重要一環,積極承擔和完成學校交給的每一項
任務就是學校得以順利發展的重要保證。所以,本人在完成教學任務的同時,也積極參與學校的教研工作,為學校教研工作的開展提出自己的小小見解,從而為學校整體教學秩序的穩定貢獻個人的綿薄之力。
當然,本人還有很多不成熟的地方或失誤,有些得到領導和同事們的指點和教導,有些得到學生的點撥和糾正,也正是這些關懷和愛護,使得本人感到教育的職責和份量,從而鞭策自己要不斷學習,虛心聽取各方意見,不斷糾正自己的不足或失誤,盡力為學校的發展做出更大的成績。
高三歷史教學工作總結13
教育要面向世界、面向未來、教育要有利於一個國家的國際競爭。而競爭,歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”大學聯考方案,正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年,在工作中我不斷地總結、探索,積累了一定的經驗,現就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。
一、側重培養學生的綜合能力
改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新,教學方法不斷改進,綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括:學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合,理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線,牽連、延伸出包含能力要求的小問題,如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義,“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及後果,明顯體現出從基礎知識到歷史概念,從古代到近代的綜合性和跨時代性,學科能力的特點十分明顯。什麼是學科能力要求呢?“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史,更重要的是正確認識和理解歷史,所以,我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。
歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科,它與人類社會各方面有著密切的聯絡,與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。大學聯考強調跨學科綜合能力要求,體現了歷史學科的本質特徵、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學程序中,應該有目的地選擇新材料和設定新情景,有目的將史、政、地知識有機地結合起來,培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,將現實問題與歷史問題相結合,體現學以致用的教學風格。
二、建構歷史知識體系,重創新思維能力的培養
高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性,應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合,逐漸形成知識體系網路。這種網路是多方面的,高三教學應側重與專題性知識線索,強化專題複習,比如中國古代中央集權制度發展線索,中國近現代民族資本主義工業興衰的線索,世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的',教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。“為了使學生形成完整的知識體系,教學中可把複習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是區域性的‘面’。縱向的單元是‘線’,‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯絡、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍,讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,應給學生預留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。
歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵,這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質上其口號和綱領,也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中,應強化和突出歷史的階段特徵,將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。
三、正確處理全面複習和重點複習的關係
文科綜合考試中歷史學科在大學聯考中的比列,已由原來的20%下降到14%,考試時間也大為縮短,這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識,首先是進一步轉變觀念,正確認識高中歷史教學的主要目的,即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎,只有這樣,我們才能正確對待大學聯考覆蓋面降低這一新問題。其次,還要根據實際情況,正確處理全面複習與重點複習的關係,不能因覆蓋面降低而漠視全面複習,也不能無視新情況的出現而照搬原來一套複習方法,重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習,即基礎複習,專題複習和重點複習方法仍可沿襲,但教學計劃應作調整,側重點在後兩段上,以增強能力訓練的力度。
四、正確處理大學聯考複習中的標高問題
當前高校擴招,高等教育大眾趨勢日益明顯,大學聯考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致大學聯考試題難度降低,促使我們重新審視高三複習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明,制定科學合理的教學標高。在這裡,我認為以下三點必須注意:第一,適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。第二,不能放棄全面複習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯絡,重在基礎知識向能力的轉化。第三,大學聯考中整體難度的降低,並不排除個別學科難度的增強。高小擴招並未改變大學聯考的選拔性考試性質,其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響,故寄希望於該靠大幅度降低難度不太現實。應該看到,實施3+x大學聯考後,應該是有力推動中學歷史教學改革,有利與素質教育的推進,有利於歷史教學質量的提高“降低難度,是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點,但減低難度並不意味著改變方向。”③也不等於放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。
高三歷史教學工作總結14
教學方法的選擇受制約於學生的思維水平。從思維特徵看,七年級學生的形象思維佔優勢,採用直觀教學方法為學生提供感性材料,有助於學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由於歷史室的建設,多媒體技術的運用為直觀教學提供了更現代化的廣闊天地。
造紙術是我國四大發明之一,蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,是中華民族的驕傲。那麼,紙是怎樣造出來的呢?為什麼說造紙術的發明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖。《考古發現的我國漢紙的出土地點》告訴我們,我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重,《漢武帝時,文人東方所朔向皇帝上了一個奏本,竟用了3000片竹簡,派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛,但很貴,不能大量使用。隨著文化的發展,需要有一種既便宜又方便的書寫材料,這就推動人們發明了造紙術。《蔡倫》是位改革家,在他之前,紙的質量比較差,產量也不高,蔡倫改進造紙術後,紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是複雜的,《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程,而教學錄影“造紙術”片斷,則以動態形式展現了造紙的過程:浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘乾。《造紙術傳到世界各地的時間》我們看到,造紙術從我國先後傳播到世界各地,改變了世界書寫材料的面貌,促進了文化教育的普及,推動了世界科學文化的傳播和交流,深刻地影響世界歷史的程序。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事,為世界文明作出了巨大貢獻。
這樣運用直觀的圖,適時插入對圖的闡述、說明和描述,圖言並茂,還有集“視、聽”為一體的動態錄影,引導學生在感知直觀材料的基礎上,進行積極的思維活動,不僅掌握事物發展變化的規律,最終獲得科學的理性知識,還受到了思想教育。
每一堂課的教學,直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上,教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最後目標,只有這樣,國中學生掌握的知識才是系統的,深刻的.。
四、加強學法指導是引入門道的關鍵
中學的學習要求與國小的不一樣,學習方法也就不同20xx年曆史教學工作總結20xx年曆史教學工作總結。有些學生在國小成績優秀,但由於七年級這個轉折點沒過渡好,成績大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強學法的指導是必要的。
1、回答問題。每節課都有提問,學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點,學生可以作答。如果問題是個面,大部分學生便不知所措了。例如:山頂洞人比北京人有了哪些進步?這是一道比較題,必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文,反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意,介紹答題的基本步驟,然後引導學生先閱讀課文,分析判斷,再綜合作答,並要求答案內容有一點以上的必須分點作答:①、②、③……,養成條理清晰的好習慣。2、列大事年表。學完一個單元,列大事年表可教會學生抓住重點,理清歷史線索的方法。
3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設計表格教會學生歸類整理知識的能力。
4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文,學生從閱讀入手,分析重點難點,到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構建知識框架,形成系統。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善於整理這本書裡的全部家當。整理一遍以後,放好,全在腦子裡。”學會編寫課文提綱,也就是學會整理書中的有效資訊,把這方法用於其他學科的學習一樣行之有效。長大以後,還會處理所有的資訊——社會的和生活的資訊,從而獲得工作能力,社會適應能力。
高三歷史教學工作總結15
一、優點
1、複習計劃和措施具有較強的規範性和針對性。各學校的複習計劃符合XX省素質教育的新要求,並充分考慮輪情、學情、考情。各學校均注意加強對新大學聯考的研究,注意對專題複習課、習題課、講評課等不同課型的研究,均能合理的安排複習進度。
2、充分依託市學案,採取學案導學複習模式。把市學案作為複習的基本依據,師生均有具體依託,複習過程紮實有效,符合新形勢下時間緊、任務重的輪情。
3、重視對“雙基”的落實和複習內容的拓展。注意加強對專題知識的梳理和鞏固,學生有充足的自主鞏固時間;注重對專題內容的`拓展。
4、科學訓練,精心講評,重視變式訓練和總結。在隨堂專題訓練之外,每週進行一次歷史綜合測試或文綜測試,題量及訓練週期較為合理。講評時對答題方法的分析指導具體細緻,尤其注重對非選擇題的變式訓練。同時,注重每道題目的反思和每次測試的總結,講評完每道題目後均有1-2分鐘學生自我反思整理的時間,每次測試後均要求學生寫出考試總結。
二、建議
1、進一步細化複習計劃。應在大膽取捨二輪學案的基礎上,將複習內容分解具體到每一天,加強對複習進度的調控。
2、進一步拓展複習內容。不要在知識的深化上花費太多力氣,要從二輪複習的輪情和學情出發,高度重視複習內容的縱橫拓展,既要加強學科內綜合、學科間綜合,又要加強與現實問題的聯絡。
3、要注重課內落實。應充分運用板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式,讓學生動口、動手、動腦,做到說出來、寫出來、背出來、做出來,將複習成果落實到記憶上、落實到答案上、落實到方法上、落實到筆記上。
4、要充分發揮學生的主體地位。教師要少講、精講,要讓學生積極參與到複習全過程中。
5、要加強課內幫扶。注意利用課內的合理時段,對幫扶物件進行指導與督促。
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