九年級歷史老師教學反思
今天九年級歷史開始複習了。上完課後,自己靜下心來好好想想這一節課得失,以備在以後的九年級教學中能夠對自己有所啟迪和借鑑。
這節課的優點有以下幾方面:
首先,能夠合理地為學生布置複習的任務,注重了課堂複習的組織和檢測。在課堂上,我給孩子們明確了複習的任務是10到13課。在課堂檢測時,我能夠針對本節課重點複習的內容加以檢查和落實。
其次,在課堂複習課上,我給孩子們強調了複習的方法和注意的事項。比如對易錯字如何記憶,如何把課堂內容進行精簡記憶,複習的時候要注意時間和效率的一致,避免沒有完成當堂複習的內容等等。
第三,複習檢測的方法靈活多變,針對不同的班級,運用不同的複習檢測方法,以達到真正檢測學生複習效果的目的。在複習檢測環節中,孩子們記憶比較慢的班級,採用集體默寫的方法,你達到檢測的全面性。對複習進度比較快的班級,採用集體默寫和分類提問的方法,以達到既面向全體學生又能選拔提高的目的。對於集體默寫的環節,讓組長負責輪流交換進行批改,以達到檢測反饋實效性的`目的。
這節課,存在著不足主要有以下幾方面:
首先,對檢測題中的個別題設定不很到位,導致不能真正的考查出學生的水平。這個別題,需要做進一步的修改。
其次,對班級學生的分組沒有提前瞭解,導致學生在分組輪換批改的時候出現了一點混亂。最後,在我的點撥下學生明白了,但這畢竟還佔用了一點上課的時間。在以後的上課中,對於分組自己要熟記於心,給組長做好提前的安排,以不耽誤上課的時間,提高上課的效率。
這節課自己的兩點思考:首先,九年級歷史的複習內容多,時間緊,如何正確的處理複習與檢測的關係,確實是個大問題。自己在這節課上檢測後,讓組長和副組長負責進行批改檢測的內容是節約了一部分時間。如果全體學生都能夠參與到批改中了,效果會更好。這主要是因為班級學生的差距太大,個別學生連基本的批改都做不到。因此,在以後的課堂教學中,我們必須要從七年級開始抓起,讓學生打好基礎,讓學生會學,會批,會反思,養成良好的課堂學習習慣,這才能讓我們的九年級課堂複習走的更好。其次,對成績特別差的孩子,對歷史這門課的學習這不需要有多好的基礎,只要他們用心記就可以了。但是如何調動最差學生的學習積極性,讓這部分孩子對歷史學習有信心有動力,也是我應該思考一個重點問題,也是亟待我去探索和解決的問題。
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