九年級英語上學期期會考試質量分析範文
一、對試卷的總體評價:
本次期中試卷主要以上半學期這個階段所學的內容為主,試題覆蓋面較大,注重了基礎知識和基本技能的考查,在考查學生所學知識的同時,也考查了學生的能力。試卷內容注重語境,突出語篇,貼近生活,既考結構,也考功能,並注意考查學生對所學內容的記憶與運用情況。測試的題型接近會考。
二、命題的不足之處:
聽力題的短文理解沒有錄音,影響了總體成績。試卷中出現多處印刷錯誤。
三、學生得分情況:
九年級(1)班49人蔘考,最高分139分,有三人;最低65 分,優生20 人,及格39人,上130分有12人。
四、考試中反映出的主要問題:
1、在這次測試中,聽力的得分率偏低,問題主要集中在對話的聽力理解上。
2、基礎知識和基本技能不紮實,學生對一些基本詞彙、語法、句型的`掌握不夠熟練,也就談不上運用了。平時講過的知識點掌握不牢,沒有及時補缺漏,造成考試時丟分。課堂教學中如何注重“雙基”的合理、有效的訓練,應引起高度重視。
3、學生對現在完成時態、習慣用法及某些詞彙掌握不夠,閱讀理解及靈活運用的能力較差;尤其在第二卷的綜合填空和看圖寫句子,暴露出較多的問題。寫的問題也比較突出,學生的書面表達審題方面有待加強訓煉,有些學生不懂得靈活應用,適當取捨,而全盤照搬課文,導致得分不高。單詞拼寫錯誤也較多,平常應加強這方面針對性的訓練。
4、部分學生學習目的與態度不明確,不端正,遇到困難產生畏難情緒,這也是學不好英語的原因之一。
5、部分學生粗心大意,試卷上出現了一些低階錯誤。應教育學生平時就要養成細緻、嚴謹的學習態度。
五、今後教學措施:
1、根據 “詞不離句、句不離文”的原則,在今後教學中,我要在學生自學單詞或預習單詞的基礎上,將單詞放在句子中或一定的語境中教授,同時注重詞彙的擴充套件和延伸,要讓學生能夠理解詞彙的含義、用法、詞形的變換及同義詞反義詞等。另外,課堂上要儘可能多為學生提供反覆操練詞彙的機會,增加詞彙的復現率,加強單詞、片語的聽寫訓練。還要定期進行詞彙的歸類與總結,儘可能為學生提供一些有效的識記單詞的方法,如單詞樹、單詞網路圖、用詞連成片語等,以減輕學生的記憶負擔。
2、鼓勵學生自己學習,總結規律,在訓練中學會使用,在體驗中學會、並掌握語法。語法教學中講解是必要的,讓學生在訓練中尋找規律則更利於學生掌握所學的知識。
3、要提高學生的綜合語言能力必須讓他們學會閱讀。而應讓學生使用默讀、朗讀、自讀、齊讀、快讀、慢讀、略讀、精讀等多種形式,有計劃、有目的的培養和訓練學生的閱讀技能,一定要教會學生如何理清文章的脈絡,學會通過上下文來理解同一個詞或片語在不同的情景中的不同含義。要能通過多種訓練方式,引導學生理解詞句的表層及深層含義及如何抓住語篇中的重要資訊。在閱讀的同時,通過對語篇的理解,還要進行適當的寫作指導和初步的寫作訓練,將閱讀和寫作有機地結合起來。
4、繼續加強課堂中的聽說訓練,拓寬聽說渠道。
5、教學中有意識地加強和重視“語法教學”和“句型教學”,應注意通過一定量的訓練讓學生自己發現規律,避免機械灌輸、注重學生對語言點的體驗。
6、落實好“一幫一”制度,把兩位學生“捆成一團”,教師每天佈置適量的任務,要求“當天任務當天完成”;
7、加強與各位家長的聯絡,和家長一起,逐個分析學生情況、提出具體要求,站在一切為了學生進步的立場與家長進行溝通和交流,全面爭取他們的支援。
8、 在班內營造積極向上的學習氛圍,幫助學生正確看待學習的“苦與樂”;對問題學生進行個別談話,樹立他們正確的學習觀;
9、 關注平時的課堂作業和家庭作業,嚴格要求書寫格式(不符合要求的一律重做);
10、試卷和練習的講解過程中,重視各類試題應試技巧和方法的指導。
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