《名師講述最能感動學生的心靈教育》讀後感
《名師講述最能感動學生的心靈教育》它用質樸的語言描述了眾多名師教育生涯中的點點滴滴。一個個看似平凡的教育小故事,卻足以讓人震撼,讓人為之動容。通過這些平凡的小故事,讓讀者看到了一個不平凡的人民教師。
讀了《名師講述最能感動學生的心靈教育》,心中除佩服之外,更多的是感動和震撼。真實而感人的事例一次又一次地出現在腦海裡,只覺得做他們的學生實在是無比幸福的事,只覺得身為人師的我與他的距離,只覺得自己教育技巧的缺乏,學識的膚淺。
讀完這本書,我思考最多的,是怎樣的老師才算是個好老師。反思自己,我會毫不汗顏地說自己是愛學生的。但是問題是,我有像文中這些老師這般,愛學生愛的如此徹底,如此執著,如此義無返顧嗎?
我們知道,好學生在班級裡得到的不僅是老師的愛,還有來自同伴的羨慕和家長的關愛,但是,班裡的.後進生因為種種原因,不僅老師不愛,連同伴都會受到老師的影響而對後進生避而遠之。後進生,不光在知識上欠缺,在感情上也是缺乏的,所以後進生一般都是紀律不好或者調皮的孩子,因為他們需要通過各種非正當的手段來贏得老師和同伴的關注,哪怕這種關注是負面的。
愛,是教育的前提。對於“後進生”來說,這種愛應該是真誠的。換句話說,“教育者對後進生的愛,絕不是為了追求某種教育效果而故作姿態的平易近人,而是教育者真誠人道主義情懷的自然流露。”。劉老師對“做家學生”然的教育經歷,在我的腦海裡烙下了一個深深的記號。萬同,是一個留守家庭的可憐的孩子,物質和情感上的缺失,讓萬同便成了一個人間人怕的壞孩子,可萬同又是幸運的,因為他遇到了劉老師,這個像父親一樣的班主任,在別人已經放棄他的時候,卻給他信心和鼓勵。正因為有這樣一位好老師,才讓然的人生軌道發生了巨大的變化,他成為了一名職業中專的學生。我想,如果沒有劉老師的堅持和執著,然的人生可想而知。
在我眼裡,一個教師"製造"一個感人的場面並不難,因為教師中不乏有眾多的煽情高手。但一個教師,能夠長期地像劉老師對待然這樣地對待一個學生,確實難,難能可貴!。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我們有多少耐心來對待然這樣的學生,來對待他身上的這些讓人難以預料的反覆?這一問,我羞愧無比!後進生是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,難以有健康,快樂,自信,向上的精神生活,如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!我在問自己:如果然是我的學生,我會怎麼做?我相信自己是一個有愛心的老師,我也會如劉老師一樣耐心細緻地對待他,和他談心,講道理,但我會容忍他太多的反覆嗎?我所教學的班級也有然似的學生,我也曾為改變這學生做了大量的工作,付出了許多努力,也同樣給予了許多關愛,但是該生卻是如此的頑劣和反覆不定,我時常會生氣,會傷心,會失去耐心。會覺得該生是不可教育的學生,我們已經盡了力了,不是說“教育不是萬能的”嗎?此刻,對照劉老師,我感到自己的教育是那麼的蒼白。
愛孩子真的是很難,轉化一個差生更是艱難。但文中的眾多名師做到了,他們的愛平等地灑向了每一個孩子。他們的的教育手記讓我看到了師愛的關鍵——真愛,所以持之以恆。理解的微笑不只是瞬間,平等的交流不該是心血來潮,內心的寬容不只是套出真話的手段,真誠的關愛不只是語言的表達,真正的師愛,就是“把整個心靈獻給孩子”!
“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮豔的花朵,也有青翠的小草……但,都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福的渡過一生,這是多麼廣闊的胸懷,多麼博大的愛,多麼沉甸甸的責任啊!
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