于丹人格教育讀後感
當細細地品讀完一本名著後,大家對人生或者事物一定產生了許多感想,是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的于丹人格教育讀後感,希望對大家有所幫助。
李樂山說,要家長看一個片子,寫一篇觀後感,是于丹的“中國小人格教育”,網上搜到了,片子長度約2個小時,仔細的看了一篇,收穫很大,感受如下:
人格教育與建立“正人生”
于丹以“精神補鈣”為切入,分別從“尋找生命的快樂與尊嚴、喚醒內心的強大與力量、勇敢承擔愛與責任、成就別樣人生”四個環節,講述中國小人格教育的意義和方法。
于丹認為,學生要注意培養“工藝能力、挫折能力、職業能力”三大能力,目的.就是構建一個人的“創造力、可能性和和諧人際關係”,從而成就一個能“發現世界”的自己。
我認為教育是“讓孩子意識到我們是獨一無二的領袖”,而“要做事先做人”,通過“正覺、正行為”構建個人的“正能量”人格,成就自己“正人生”。
自己動手——創造力從學會付出開始。為什麼我們不快樂?子曰“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,知、好、樂,三個階段,核心是樂,如何尋找到快樂?于丹認為從“控制以自我為中心”開始,構建“讓自己快樂的同時如何讓他人也快樂”的人格魅力。孩子從學會自己動手開始,用創造力讓被人幸福,這樣的收穫比付出更有意義。
比如鼓勵讓李樂山擅長快樂他人,比如為大家書寫春聯等方法,支援李樂山成長。
腳踏實地——可能性從不放棄開始。為什麼我們有時感到無力?于丹認為,我們要學會“腳踏實地”的做人做事,不要成為“草莓族”,而優秀不在於外表的個性和光鮮,要在於內心的堅韌態度,更是在於是否擁有“在挫折中如何修復生命”的能力,堅信“只要你自己不放棄,就有可能性”。
學會愛——和諧人際關係從二個人開始。為什麼我們有時易走極端?于丹認為,是沒學會愛,就無法構建人與人之間的和諧關係,好的表達和好的內容一樣重要,從確定兩個人的和諧開始,構建更多人的人際關係。讓孩子勇敢的承擔愛和責任,大人和孩子要和一起成長,學會互相愛。
改變自己最難,老師讓家長看這個片子,因為“孩子是家長的一面鏡子”,如果家長做不到以上于丹老師講的,我們又如何要求孩子做到呢?,我們大人就和孩子一起成長吧,“付出、不放棄、處理好與每個人和諧關係”。
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