班主任教育隨筆【熱門】

無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的班主任教育隨筆，希望對大家有所幫助。

班主任教育隨筆1

國小語文作文教學中要指導學生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統的表達出來，我覺得很困難，雖然我在國小講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當。要想讓學生寫好作文，我首先要做的還是：

一、激發習作興趣

我發現每次習作只要作文題目緊密的結合學生生活實際，就基本能指導學生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。於是我就把一切生活的內容都以遊戲的形式拉到作文課上來：帶學生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的遊戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。

二、片段描寫很重要

我以前每次在對學生的作文評語中就經常會寫到詳略不當，或者請把過程寫具體。其實學生有的根本不看，大多數即使看了也不懂。後來我在學生的寫作過程中，就注重要求學生進行作文片段描寫，告訴他們一個遊戲環節或者是一件事要想寫具體詳細，就必須把過程中人物的動作、語言、神態、心理活動等等描寫出來。因此我創設情境，給出中心句，要求他們先認真觀察然後寫出來。例如有一次我讓學生以“今天老師發火了”為中心句寫一段話，開始的時候學生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的'罵了我們，我們很害怕”等等，然後我就“現場直播”了一次生氣發火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態。再次寫作時不能出現“生氣”二字，而且要把老師發火時全班同學的表現及自己的心裡想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好於第一次。有的學生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰著一張佈滿烏雲的臉走了進來，頓時，教室裡吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室裡一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室裡湧動。接著老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現在我點到名的都給我站起來。我心裡想，是不是有的同學作業又亂做讓老師發飆了啊，真希望我不在內啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經過多次的各種片段描寫後，學生的作文水平一定會有所提升。

三、多閱讀課外書籍，多摘抄

閱讀是一個很重要的環節，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學生更好地學好作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。從上學期開始我就要求學生寫讀書摘抄筆記，先是課文裡好的講讀或精讀課文，再就是佈置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學生用簡短的文字概括主要內容及中心思想。讓學生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利於他們的寫作。

班主任教育隨筆2

教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對於班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉澱的過程，也是一個昇華的過程。1月8日，區中國小班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心絃的藝術”。

比賽分國小、中學組依次進行。國小組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細緻研究、有對班主任工作的`深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，於樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心絃的話語，抒發著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

班主任教育隨筆3

如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發展，而適度的挫折教育，則能培養孩子堅韌的.品質，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉變，要有意識地給孩子創造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子製造一些障礙，鍛鍊他們的本事，讓孩子經歷風吹雨打，不再是溫室裡的花草。

不經歷風雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導孩子如何正確應對挫折，並戰勝挫折，從挫折中學到更多經驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風霜，會讓孩子的人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收穫之旅，幸福之道。

人生境遇複雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰勝挫折後，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學會應對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。

魏書生以往說過，一個人首先要適應環境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。

班主任教育隨筆4

一、確定班級共同奮鬥目標，提高認識。

“良好的開端等於成功的一半”，這第一步的工作我開展的較為細緻，目的是為提高學生對認真的認識。首先確定班級共同奮鬥目標，讓學生明確現狀與目標的差距，再集體討論補救措施。

二、通過榜樣的示範作用，激發熱情。

國小生模仿性強，生動形象的典型，易於感染學生，激發他們向榜樣學習的熱情，對於如何做也有了示範。我經常利用晨會、思品課等向學生宣傳有關人物認真做事的典型事例。經常把一些寫字認真的學生的本子展示給大家看，讓勞動積極認真的學生當場示範表演，等等。我嚴格要求自己，爭取每一個細微方面都做認真，做學生的表率。其中包括：上課認真；批閱認真；說話認真；目光認真；勞動認真；行為認真；等等。通過榜樣的示範作用，班裡的學生體會到了認真的重要，也有了一定程度的認真熱情，漸漸地，班裡各方面情況有了明顯好轉。

三、採用賞識教育，提高興趣。

平日裡，我小心翼翼地保護好每一位學生的.自尊心，採用賞識教育，特別對於學習上有困難、心裡比較自卑的學生，給予了更多的關愛。時間一長，他們“從自尊感的源泉中吸取力量，感到自己並不低人一等，而是一個精神富有的人”（蘇霍姆林斯基），逐漸願意與我交談。當然，嚴格的時候還得嚴格。我時刻教導學生嚴格要求自己，做到一絲不苟，使他們意識到自己在人們中間，意識到不管在什麼地方做什麼事，人們的眼睛總是注視著自己，讓他的良心警惕地為他的行為站好崗，放好哨。

四、家校雙管齊下，鞏固效應。

教育應該是多渠道、多方位的，僅靠學校教育似乎勢單力薄了點，不能使教育工作開展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成長過程中起到了不可估量的作用，我經常和家長取得聯絡，並交談溝通，提出家校雙管齊下，以促動教育孩子，使“教會學生認真”的工作真正落到實處。

這個班級在我們的共同努力下，班級整體面貌變化很大，達到了共同奮鬥目標。相信，認真的態度將一直伴隨他們的學習生涯，終生受益。

班主任教育隨筆5

在最好的時光裡遇見你

我與你們的相遇，始於去年那個陽光明媚的九月……

其實，我清楚，你們早就知道我會擔任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會是怎樣的角色，你們也在班級群裡不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進教室的那一刻，我裝作什麼也不知道。環視教室一週，與你們的眼神作了個交流，我們的故事，就此開始……

給你想要的

第一節課，課前，我在黑板上寫下了1到12個阿拉伯數字，你們感到很詫異，我寫這些數字幹什麼，我向你們解釋，從今天開始，我們實行小組競爭評比制，每週評比一次，做得最好的小組有獎勵。一開始，你們並不相信， 第一週結束，當獲得第一名的小組組長拿著大白兔、德芙……走進教室時，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有啊？""下週我們組要爭取拿第一。""下週的第一是我們的！"於是，我又和你們說："在前五週，凡是拿第一的小組，獎品可以自行選擇，我負責購買。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺前笑著點頭，教室裡的你們一片沸騰。

我的孩子們，在那一刻，我的每一個細胞充滿的是歡樂。

給你我有的

九年級的生活總是忙碌的，一次次的練習總會讓你們中的一部分應接不暇，一回回的測試也會讓你們中的少數感到迷惘。他，是個很有思想的孩子，他有自己的目標，有自己的方向，可是，二模測試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實力，找到專業的老師給他輔導，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最後的會考中，他如願以償，實現了心中的夢想——進入通州高階中學。他的興奮，我看在眼裡，樂在心頭。

時間在我們的故事裡慢慢流淌……

轉眼，會考已然來臨，最後一門是數學。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對這一場人生中無硝煙的戰爭，她也緊張，特別是面對她比較害怕的數學。進入考場前，她走到我身邊，說："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒關係，我在考場外等你，把你會做的都拿到分就行。"兩個小時的`數學，我擔心了一百二十分鐘，當我看著她笑著走出考場，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂呵呵的說："老師，感謝您那個溫暖的擁抱，我鎮定了不少。"她的笑容，我看在眼裡，甜在心頭。

珍惜擁有的

又是一年梔子開，又是一年畢業季。六月，我們在相聚一年的教室分離，或許我們都是比較內斂的人，沒有太多感傷的詞語，沒有多少惹淚的煽情，發下了分數單，拿到了畢業照，簡單的和你們回顧了一年的點滴，我揮揮手和你們說："再見！""珍重！"出乎意料，你們誰都沒有動，又靜靜的坐了一會兒，才緩緩起身，"不捨"兩個字在教室裡漫延……這時，他，一位平時沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺前，對我說："老師，我會來看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著說："我相信！等著你！"接著，湧上來幾個女生，她們也嚷嚷："我也來，我也來……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來得那麼容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

在你們青春的年輪裡，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發，陪著你們在最好的時光裡走了一圈……

最美的時光，遇到最美的你們。

班主任教育隨筆6

一、善於表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。

案例：我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。後來，我就與他的家長聯絡，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，願意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班裡也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。現在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。

分析：國小生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對於問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

二、要樹立正確的學生觀。

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎麼回事?”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈裡打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，並表揚了他，讓他回座坐好。

分析：都說：“眼見為實”，可有的時候親眼看見了，卻並不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易癒合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。

十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是複雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過於衝動。可能由於急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每週小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什麼?學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一週下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕鬆多了。總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收穫。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。

三、勇於認錯，從我做起

有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發下試卷時，我看見他偷偷地哭了。結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績!當時我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然後我思索著該怎麼補救。最後我決定不掩飾自己的錯誤，勇於承認。當著全班學生的面，我表達了我的歉意。小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒有關係的。”

這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能“戴著有色眼鏡”看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必須做到的事是——勇於認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝於言傳。

有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎?是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!

四、不可輕視孩子的情感

一直以來，班級學生的特點就是比較天真。但自從後轉來幾個孩子後，我覺得班級的風氣就在一點點的改變。孩子們的認識也逐漸“成熟“了。

他和她都是後轉來的，從他們的表現來看，一直都是我滿意的。但是那天當我看完班級群裡的留言後，我感覺到了事情有點不簡單了。在群裡他對她的留言是“咱們處物件啊!”這是多麼敏感的一個話題啊，當我看到的時候，我都覺得有點不可思議!瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時候找到他們，還沒有等我說明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說：“老師，我知道您為什麼找我們，一定是因為昨天他發給我的資訊吧!我媽媽也看到了，我連解釋的機會都沒有!”聽她這麼說，我問她：“你能解釋給我聽嗎?”她說：“我是對他有好感，因為他總是主動幫助您啊!但是僅此而已，其他根本沒有什麼!”這個時候，男孩子在旁邊說話了，“老師，是我錯了!因為和她經常談些話題，所以覺得她很大度，不小家子氣。在電視上經常能聽到別人這麼說話。所以我想也沒有想就發給她了。不過，後來她就下線了，我們真的沒有再聊什麼!”兩個孩子都在設法為對方解釋，能夠看得出他們內心世界情感的那種潔淨，也能夠感受到他們真的是僅限於對對方的好感。想到了自己曾看過某篇雜誌的記錄，所以有了下面的一段批評教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應是欣賞，是彼此前進的動力!如果說出來的話，就會顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心裡，10年之後再回頭看看它還是否存在，可以嗎?”兩個孩子或許是因為畏懼老師的威嚴，不住地點頭。而我，又加了一句：“我一定會替你們保守祕密，但是你們也要履行今天對我的諾言啊”……

說實話，在當時，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過去了，是對還是錯?我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會不會真的遵守。但是今天，當我站在這裡，我可以肯定地說“我成功了”。我給了自己一個滿意的答案，那就是：我發現的早，遏止的及時，方法也不是那麼生硬或者強硬，孩子們轉變得還是很快的!我深深地感覺到，這次“情感波動”，不僅開啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內心情感，使他們在這種情感的驅使下開始奔跑起來。

在網上不斷開啟搜尋引擎，我發現現在關注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中，把孩子的性別期分成了四個階段，即：性別識別期;性別好奇期;性別障礙期;性別泛愛期，和一對一的早戀期，其中對於我們國小的班主任來說，我們所應該把握的就是“性別好奇期”孩子的表現了，這時他們的`各方面情感波動的重要階段。

因為我們每位高段的班主任都在做著類似的工作，注重著情感傾向，性格煩躁，自尊心過強等方面的引導，所以我就把通過與北京、深圳等地的同學、朋友溝通後，學到的幾種可行性辦法與大家交流

(一)對著鏡子大喊我自信，我能行;這是培養孩子自信、自強的最好的方式。好像原來李榮老師班就實行過這個方法。

(二)開學初每班老師準備一個沙袋，掛在班級門口醒目位置，每月進行一次心理宣洩——捶沙袋;這是北京私利匯佳國小的方法。

(三)彎腰撿石子，利用班會，在班級地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓練孩子的耐心，克服浮躁的情緒，還可以形成班級的競爭意識，這也是個不錯的建議。

“只有我們注意每一個細節性的教育，有的放矢地訓練，我們才能讓我們的教育走進學生的心靈，實現“培養行為，培育心靈”的美好願望。

五、喜歡，美好的情感

下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。”我問;“那你想和誰一桌呢?”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌。”女孩趕忙矢口否認連說沒有。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

下午大課間是我的自習課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發生的事進行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認為他是個吸引女生眼球的男孩，當時還逗他一句，到中學一定要把握好自己。”隨後，我問女生：“咱班哪個女生喜歡小明?”女生們先是面面相覷，繼而陸續地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優秀的男孩誰不喜歡呢?喜歡，這是一個多麼動聽的字眼，又是一個多麼美好的情感啊!可是，如果我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎?”同學們微笑著搖著頭。藉此我和孩子們進行了傾心的交流。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優點，不僅你喜歡，會有許多人喜歡。我舉了一個例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰會說，我就喜歡投大眼藍的?孩子們狂笑。二是：每一個同學都應該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。

接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最後一桌的學生回頭向前看。之後，我問孩子們：“剛才你的視線裡大概有幾個學生?”大家回答有6—7個。“那這一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎?”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那麼，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢?”直到這時，孩子們才恍然大悟。那幾個剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

通過剛才的交流，大多數孩子應該對異性之間的喜歡持正確認識。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學鬧糾紛。那以後，班級再也沒有人說男女之間的閒話。

反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時同學之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。儘管他們還似懂非懂，我們也要及時地進行正面的疏導，讓這種美好的情感成為一種永遠的記憶，成為積極向上的一種動力。

班主任教育隨筆7

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這近一年的時間裡，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門後面的拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。

這時，x同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了_同學，並盡力讚美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此後，我又從幾件小事裡發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的.收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

班主任教育隨筆8

當班主任半學期了，我感受頗多。班主任工作是一項繁重的工作，要當好一個班主任，真的不是一件容易的事。

這學期，我接手二年級班主任工作，因為對班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對孩子們時，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過開學的第一課，我並沒有笑臉迎人，而是很嚴肅地對待他們。我想，“保姆”的工作開始了。

當班主任要做的就是管好一個班級。自從接了這個班後，我覺得自己也盡了很大的心力。

每天我都會親自去指導學生打掃衛生，除非有事的時候。過了一段時間後，學生掃衛生的效率已有所提高了。不過總自己看著，我覺得也是很浪費人力和精力的，因此我打算培養一批督導衛生班長，來替我管理班級的衛生打掃工作，這樣既能節省時間又能培養學生的能力。

班主任的第二個工作就是磨合與家長之間的關係。家長也算是一所學生執行系統中的一份子，因此，如何與家長溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現。我在與我們班的一些家長溝通時，都沒有什麼大的問題。我們班的家長經常關係學生的在校生活及學習情況。我覺得這種情況非常好，至少家長們都很關係孩子，不會出現孩子學習成績不好也不關心的.情況。我覺得在與家長溝通、磨合的這方面，我還需要加強、鍛鍊。

班主任處理好與學生之間的關係也是非常重要的。二年級的學生活潑、調皮，這是常象。當然我們班的學生有活潑的、有內向的，也有非常調皮的，還有不想學習的。我們班有一個同學很愛哭。他只要碰到一點小事就會哭。比如說：有同學弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對待這樣的學生，我每次都會先把事情弄清楚，然後對他們曉以大義，不過有時事情好像也不像他說的那樣，在那時候，我就會不知道該怎麼辦。不過我們班活潑可愛的同學很多，他們每天都會給我帶來快樂。當然，有活潑可愛的，也有調皮過頭的。我們班的男同學大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打著打著”也會出問題。像有時會不小心打到或提到同學的眼睛、臉、手和腳。那麼這時候性質就不一樣了，班主任必須出動了，否則會更嚴重。當然我每次都會去處理，希望他們下一次能改過來，但效果似乎不怎麼明顯，也許我該換一個策略。

每天班級裡都會出現問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長起來的。我會不斷改變策略，提升自己的能力，來應對每一天。

班主任教育隨筆9

我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務教育好這些後進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任四年級一班班主任的第一學期裡，我的班級裡高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現高澤奇已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對高澤奇進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。

當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!並且一向堅持到此刻，幾單元自測每次都是考“優”。我心裡有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的.弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用!

感想：當了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

班主任教育隨筆10

一、抓禮儀教育，創文明班風

要重視引導學生學習“規範”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人為本。

1、學習《規範》，讓《規範》深入人心。利用每天的晨會時間，有計劃地進行《規範》的學習。要求學生對照《規範》找差距，讓學生按規範要求規範自己的行為。與此同時，進行系列演講比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規範深入人心。

2、從常規訓練入手，使文明具體。對學生進行系統的守則規範教育後，要讓學生真正掌握《規範》的內容，運用《規範》待人接物。

二、挖掘有效資源，對學生進行“勤學”教育。

勤奮學習是學生應有的最起碼的美德，平時，在課堂教學中要向學生滲透勤奮學習教育。珍惜時間，遇到難題和困難時，動腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養學生的毅力和恆心。

1、重視學生的主體作用。

素質教育落實的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學生，而不是老師。因此轉變觀念的任務還很重，讓學生主體性在課堂上充分發揮，讓學生唱主角，這才符合素質教育的要求。

2、加強提問，提高集體協作能力。

在課堂上他把握提問時機。會提問，每一個問題提出後留有時間給學生思考，提問面廣，面向各個層次的學生，通過回答問題鍛鍊學生的思維，及時獲得學生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。

三、開展活動，對學生進行傳統美德教育。

1、在實踐活動中得到教育。

加強弘揚敬老愛老的傳統美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內容的“敬老愛老助老”主題教育活動。

2、在班隊活動中受到啟迪。

對學生進行傳統美德教育，班會始終是一個主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會，培養了學生“先人後已”、“已所不欲、勿施於人”、“與人為善”的處事態度。

3、在正確客觀評價中進行教育。

讓學生用硬紙板製作評價卡，題目是“我進步了”。每週一卡，專案是兩操、出勤、學習、紀律、衛生，把學生在校的情況每週一評，小組、班級、老師評價三評合一，綜合評價，評語有“優”、“進步”、“加油”等鼓勵性的語言，通過評價讓學生增強自信心，不斷進取，克服不足，不斷完善自己。在評價中努力進取，只要努力就能有收穫，培養他們的耐心和恆心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質，評價卡學生拿回家後，家長簽字返回裝入成長記錄袋中，這樣與家長的互相溝通有利於孩子與家校結合，對學生良好的'品質與形成，起著不可估量的作用。

在班級中評比“文明小標兵”，制定評比標準，使用文明語言，做文明事。在學校遵守紀律，學習勤奮認真，誠實言行一致，團結同學，熱愛集體，愛勞動，做好事，勤儉樸素。在家裡，孝敬父母、長輩，主動做力所能及的事情。在社群，愛護花草樹木，不惹是生非。與此同時，讓學生和家長監督，發現問題及時教育，努力使每個學生成為文明的小天使。

四、關心學生生活，做學生的“保姆”。

平時，在抓好班集體建設的同時，還要關心學生的日常生活。

愛，是溝通師生心靈的橋樑，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙啊！只要我們從大處著想，而把心血實實在在地灑在基礎工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業績。

班主任教育隨筆11

我班有個學生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之後口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班群眾，務必應對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裡十分怨恨二年級的班主任老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什麼會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什麼會常在課堂上批評你，你明白嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今後必須要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”之後，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學――周悅跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學進行了一番談話：為了班群眾，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫忙他，使其進步。周悅同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫忙他，教育他。有時，周悅同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。之後，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫忙，個性是周悅同學的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更用心了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。之後，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫忙我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於黃鵬這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫忙對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我讓黃鵬同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一齊坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的.教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能到達事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個後進生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃鵬的狀況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個職責心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫忙；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，最後取得了令人可喜的成果：黃鵬同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由後進生轉變為先進生！他無論在哪裡見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，並說上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的這天，作為一個熱愛學生的教師，有職責讓學生樹立信心進而到達育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才！

班主任教育隨筆12

班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一, 要關愛學生;

低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心裡都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的'同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

二,要研究心理;

國小階段,無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。

三,要培養習慣;

班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那麼班級管理就很難自動執行.班主任要多設計班級,通過什麼樣的管理,達到什麼樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什麼時間做什麼事情,什麼事情由什麼人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事。

逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

四,要嚴於律己;

班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關係,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

班主任教育隨筆13

"十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學生的心田"播種"，播種一棵火熱的職責心。給學生一個信念，"我要做一個有職責心的人"，對自己，對他人負責，好好學習，好好生活，將來做一個對社會有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔子有多重。下頭具體談談，我是如何搞好班級工作，當好一名班主任的。

一、重視培養學生良好的行為習慣

一個良好的習慣，能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣，是國小階段教育工作中的重要任務。在平時的工作中注重學生習慣的培養。

要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽講，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。要求學生每一天按時完成作業，大考小測後，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣。我要求學生吃午飯時做到不講話，吃飯，喝湯不發聲音，幫忙他們養成良好的生活習慣。

二、重視培養學生的群體意識的培養

讓每一位學生感到團體的溫暖，而自己又是這團體中的一分子，團體的榮與辱直接與自己相關。要把班團體營造成一個充滿信心，富有夢想，積極進取，頑強向上的大家庭。我認為班會，校內團體活動，公益勞動等都是相當好的教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會等，讓學生共同探討，自由發言，啟發調動學生的'主體意識和參與意識，特別是對那些學習差的同學要求他主動參與，大膽的發表自己的觀點和看法，能夠看到這些學生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵學生積極參加團體活動和公益勞動，由於班中許多學生是獨生子女，團體意識很淡薄，部分學生"惟我獨尊"，不把家長，教師和學校紀律放在眼裡，我行我素，強調自己，維護自己，當自己的位置體現不出來時，對他們是很大的打擊，會感到強烈的不適，感到不如別人，導致自卑心理，挫傷自信心。所以，在平時的班主任工作中我不斷地教育學生要多參與團體活動，培養學生群體意識和與人合作的本事，以適應社會的需要。

另外，培養學生的自信心要有長期性。學生自信心的培養不會一蹴而就，不能說經過一次談話或者一次班會就能牢固建立，必須在教育期間適時的，持之以恆的培養才能收到好的效果，團體凝聚力才會增強。

三、重視班幹部的培養

在班級管理中，班幹部的選拔，培養是搞好班務工作的關鍵環節。班幹部是班主任的好幫手，優秀的班幹部能夠獨當一面，協助班主任更好的管理班級。班幹部的有些作用是班主任無法替代的。在班幹部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用;並注意揚長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班幹部之後，給他們較大的自主權，充分調動他們的進取性，激勵他們為班級工作做貢獻。但放手，並不是做"甩手掌櫃"，不聞不問。把競爭機制引進了班幹部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有必須群體壓力的情景和氛圍，促使班幹部心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班幹部進取工作的士氣和活力，強化了班幹部的崗位職責意識，可使工作進取性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須構成向前的動力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對於班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時瞭解家長的教育方法，教育思想，發現有牴觸的地方，必須充分交換意見，達成統一。

除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任必須要有愛心，有耐心，對學生必須要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。

班主任教育隨筆14

魏書生以往說過，一個人首先要適應環境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。

我們不能對學生的現狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標，可是在目標的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學生的樂趣。要不然，對於教師的身心健康，對於學生的發展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結果是學生越來越難教，成績越來越糟糕，教師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自我的做法。

我們要認真總結分析學生不愛學習的原因。找出原因或根據不一樣學生的問題，逐一解決。如有的學生約束力差，那麼教師就要取得家長的協助，回家後讓家長監督和督促他的學習。有的學生書寫太差，教師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習慣。同時，對於他們不認真書寫交上來的作業，必須讓他們重新寫。直到教師認為比較認真了為止。對於上課愛溜號的同學，教師的.視線要經常在他們身上掃過。並且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學習主題。也就是說讓他們沒有機會溜號。

事實證明，這種教學方法雖然不很高明，可是見效比較快。教師擺脫了一味的批評帶來的不快，自我少了許多與學生生氣的機會，同時也節儉了時間。這樣做，教師簡便了，學生也得到了更多的練習。真可謂一舉兩得。

教學工作，不僅僅是一種工作，也是一個人生活態度的寫照。我們要想使自我的教學工作不枯燥乏味，要想使我們的教學工作有生機，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應當不斷地嘗試著改變自我的教學態度。既然不能改變環境，那就試著適應環境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。

我們的生活總是山重水複疑無路，柳暗花明又一村。為什麼不快歡樂樂每一天?

班主任教育隨筆15

陪孩子成長的日子很充實

會考成績出來了，分數線也終於揭曉了，優秀班主任教育隨筆。看著孩子們喜人的成績，我的心無比的愉悅而輕鬆。一年了，我陪著他們一路走來，多少汗水、淚水，多少挫折、糾結，這一刻，終於可以徹底釋放。

剛接手這個班時，孩子們的學習基礎相對薄弱。如何培優補差，提高班級的生均總分、增加優分段人數？如何增強任課老師的信心、提高大家的工作積極性？我幾乎費盡心機。二十多年的班主任工作經驗告訴我，這一年，註定是辛苦的！而陽光總在風雨後，風雨後的花兒也必然是明豔而迷人的！

感謝學校領導的正確指導，感謝任課教師的通力合作，更感謝全體學生的奮力拼搏，我們終於交出了一份滿意的答卷。回望來路，曾經的一切沉澱在記憶裡，似路旁一朵朵芬芳的小花。

開學第一天，經過兩個月鬆散的假期生活，不少同學的狀態是這樣的：你說你的，我幹我的，似乎假期還沒結束，而會考還遙遙無期，根本沒有進入九年級應有的緊張狀態。

好吧，我有準備，我也有耐心。

我對學生進行了全面考察並作了詳細的分類：學習成績較好但是有點驕傲的、學習很認真但成績不夠理想的、反應很快但是學習沒有目標得過且過的、學習平平表現平平的、學習存在問題但表現還是不錯的、學習不好表現也不好的……針對他們的具體情況，我開始了有針對性的一對一談話。批評中又有鼓勵，表揚中也有鞭策，警告中帶有理解，處理中包含著關心。不說是春風化雨，總也算苦口婆心。一個月後，絕大多數孩子的表現慢慢變好，良好的`班風逐步形成。

做好了一人一事的思想工作，大多數孩子有了明確的學習目標，學習也變得認真了不少。但是由於基礎問題、方法問題，一些孩子學習上不去，慢慢又對學習失去了信心。我利用數學教學讓孩子體會學習的快樂，激發他們的學習熱情。在我的課堂上只要你願意，就可以在全體同學面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對其他同學解題的不同意見。我有意識地把一些較簡單的題目留給基礎不太好的學生，讓他們也能體會到成功的快樂。

在學生有了"我要學"的願望之後，學習方法的指導在教學中就顯得尤為重要。這時候，任課老師們給了我最有力的援助，大家既重視學法指導，又針對有的孩子的偏科情況，進行單獨的指導，讓大多數孩子找到適合自己的學習方法。有付出就有回報，到一模考試時，我們班的生均總分已位列全年級第一、通州區第十六。

一模考試後，我認真仔細地分析了每個孩子的各科考試成績，結合他們各自的學習情況，逐一找孩子談話，幫助他們制定明確的升學目標。女生文科好，男生理科強，我有意識地將他們放在同一學習小組中，讓他們相互幫助，共同提高。對一些有希望考入市中的孩子，則對他們進行了詳細的學習情況分析，找出他們的強項讓他們增強信心，找出他們的弱項鼓勵他們努力。這時候，學校的"培優補差"措施已非常具體，我們的任課老師起早帶晚，對學生的薄弱科目進行強化輔導。到會考前，學生已是如飢似渴，老師幾乎廢寢忘食……

那種狀態，那時的情景，現在想來，仍是如此讓人感動而難忘。

一分耕耘一分收穫。會考中，我們班11人被市中錄取，錄取率達23%，普通高中的錄取率更是達到了75%，沒有一個學生的考分低於400分。

現在，孩子們已從金郊起航，我只想說，陪孩子成長的日子，很累也很充實，很苦也很幸福！