新一輪基礎教育改革中的家庭教育配合
許多事情做錯了,可以總結經驗重新來做,可孩子的成長期只有一次,也就是說只給我們一次機會。為此,對孩子的教育問題不能忽視,要儘可能將教育的失誤降低到最低值。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
——作者題記
新一輪基礎教育課程改革中的
家庭教育配合
新課程標準告訴我們:教育要為學生的終身發展奠定基礎,應在培養目標上著眼於人的全面發展。而人的一生成長,離不開社會、家庭、學校三者的綜合作用,在三者關係中,學校教育是主體,家庭教育對學校教育起補充和配合作用。由於家庭是孩子性格、知識、能力形成的“第一加工廠”,家長是孩子的“第一任老師”。因此,在新課程背景下做好孩子的家庭教育工作就顯得猶為重要,那麼如何做好新課程改革中的家庭教育工作呢?現作如下探討:
一、教育孩子養成良好的學習習慣
良好學習習慣的養成,非一日之寒,必須通過長期的教育和引導。孩子每天放學回到家裡,家長應要求孩子先完成各科作業,再看電視和玩耍,並嚴格控制孩子看電視的內容和時間。孩子完成作業時,要求一定要專心認真,做到不分心,不走動,不拖拉,字跡規範工整,計算準確,力爭一次性做對。作業完成後,必須交父母檢查,實行檢查簽字過關制度,做到有錯必糾,把聽、說、讀、寫、計算、思維訓練落實到實處,使孩子在指導中逐漸形成作業習慣。同時加強孩子各科的預習指導工作,引導孩子學會自主學習、自主探究,在自主探究學習中,養成大膽質疑,運用多種方法釋疑的好習慣。這樣,通過半扶半放的引導,孩子就會養成自覺主動學習的好習慣。
二、教給孩子進行課外收集的方式方法
學生獲得的知識僅僅是課本上的內容是遠遠不夠的,家長還應引導孩子進行廣泛的課外收集,進行課外閱讀積累,以獲取更加廣博的知識。就可引導孩子通過走進社群,走進生活,走進圖書館,走進新華書店,走進網路等方式收集和課本內容相關、相近的知識,以達到學習一個知識點,學習一篇課文收穫一大片知識的目的,逐漸開闊學生視野,豐富孩子知識儲備。當然,要教給他們方法,使他們在收集過程中能事半功倍。如語文方面可以引導孩子收集作者簡歷和生平簡介,收集作品的寫作背景,收集作者其它各個時代、各個階段的作品等。如數學方面可以引導孩子收集定理、定義的來源、出處;蒐集數學家的故事;收集一些典型的數學巧算方法等。
三、
引導孩子在實踐體驗中明白知識的過程
兒童認識事物,往往知其然而不知其所以然。因此,我們要多引導孩子動手操作和親自實踐,使他們在操作實踐中建立直觀映象,從而留下不可磨滅的印記。如語文方面可引導孩子當小記者、小主持、小導遊、小詩人、小播音員、小編輯等社會角色進行生活實踐,使他們明白承擔這一社會職業應該做什麼?應該怎樣做?再如數學方面,可以引導孩子動筆演示“8+7”有哪些演算法?引導親自實踐“一個長方形桌面,砍去一個角,還有幾個角?”等問題。使他們在操作實踐中懂得知識的形成過程。
通過實踐,增強了直觀體驗,培養了孩子動手、動口、動腦能力,就比直接說教效果好得多。
四、努力培養孩子的創新思維能力
創新是21世紀的主要特徵,是人成才、成功的通行證。每一個社會生活中的人,只有不斷創新學習、創新生活、創新工作,才能使自己在同齡人的強烈競爭中立於不敗之地。因此,孩子創新思維能力的培養在家庭教育中就顯得特別重要。又特別是國小教育,是奠基工程,是孩子人生學業的起跑線,幾乎每位望子成龍、望女成鳳的家長都不希望自己的孩子輸在國小教育這個起跑線上,畢竟在孩子的教育問題上,誰也不願輸,誰也輸不起。那麼該怎樣培養孩子的創新思
維能力呢?
1、引導孩子時時處處發現問題和解決問題
在平時的學習、生活中,只要留心觀察和分析,就能發現一些事物的不足之處和一些普遍的'問題,針對這些不足和問題,反覆思考論證,找出解決問題的新方法,製出新產品,設計出新方案,想出新思路,這就是創新思維。
2、運用多結果問題對孩子進行發散思維的訓練
常言道:條條大路通羅馬。有些問題的解決,方法多種多樣。家長就應引導孩子想出儘可能多,儘可能新,儘可能是前所未有的解決問題的方法。如學了《司馬光砸缸》一課,引導孩子思考:你還有什麼方法可救落進缸裡的孩子?學了《跳水》一課,讓孩子思考:你還有什麼方法救船長的兒子?再如:把48平均分有幾種分法?
3、引導孩子學會克服習慣性思維
習慣性思維是學生思維的攔路虎,容易造成思維的錯覺,使學生思維準確率降低。因此,要經常對孩子進行克服習慣性思維的訓練。就可運用“腦筋急轉彎問答”訓練孩子思維的開放性和準確性,使孩子求異思維能力更上一層樓。
總之,做好新課程改革中的家庭教育配合工作,任重而道遠,僅僅做好以上幾個方面的工作還不足夠,還應從引導孩子不畏老師、家長,大膽質疑,善於提問;引導孩子學會合作、學會生存、學會做人、學會求知等方面作不懈努力,才能配合學校把我們的孩子培養成全面發展的一代新人。
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