中國的教育現狀及人文問題狀況調查
參與人員: 社會現狀:
一 、教育制度的差異造成的人文差異
中國教育95%以上採取的是應試教育,正是這樣,中國的學生髮展方向很單一,只是為了分數而拼命的學習。從國小到高中,本是孩子興趣多元化發展的黃金時期,在中國,卻有61%的孩子興趣被抹殺,忘記了自己的理想,忘記了自己最初的目標,只是盲目學習。而在美國、英國等國家,早晨8點鐘開始上課,下午3點半就可以放學,並且家庭作業還不多,這樣他們就有了充足的時間和精力來發展和培養自己的興趣,從而使社會更加多元化。
20歲,學生開始逐漸步入社會,但這時從大學開始,中國的教育壓力開始減緩,美國教育壓力卻開始上升;中國學生消怠至極,美國學生積極開工,就這樣,開端不一樣,註定結果也不一樣,。
目前只有清華、北大等幾所學校使學生在大學期間感到緊張,學習社會經驗······
所以,我認為,中國的教育制度要徹底的'改變,要向美國的教育模式過渡,只有這樣,中國才能在多元化世界中站住陣腳,逐漸強大!
二 、人口素質及涵養表現
據統計表明,在國外餐廳吃飯時,有種幽雅的感受,但在國內,總是熙熙攘攘的感覺,好像有人在打架一般,言語稍有不合便拳腳相向。這大概就是我國人口素質不高及教育水平低下的表現吧!
得出結論:目前,我國教育制度阻滯了我國全民族素質的提高,造成了我國社會單一化的現象。
整改建議:在我國現有教育制度上進行改革,逐步由分數教育、應試教育改革為素質教育,真正做到“讓孩子健康發展”!使我國公民能在多元化格局世界中做出更大更多的貢獻!
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