學習新教育心得體會15篇

我們在一些事情上受到啟發後，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的學習新教育心得體會，歡迎大家分享。

學習新教育心得體會1

在縣教育局的正確指導下，從本學年開始，我校確定了“落實新八德，培養有為少年”的德育工作重點。我們以德育月主題活動為抓手，以品德與生活、品德與社會課程為依託，以豐富多彩的班隊活動為載體，全面貫徹和落實“新八德”，培養學生良好的行為習慣，提高學生的品德修養，為學生的健康成長、成才、成功打下堅實的基礎。

一、全體教師認真學習“新八德”系列讀本，教師先行，思想先行。

要想全面貫徹落實“新八德”，教師首先要對“新八德”的內容、內涵及意義有深刻的認識，做到思想先行。所以，我校組織全體教師學習了《成才之道必由之路》和《道德與法制教育“183”創新模式指導教程》等書目，並有計劃的組織教師觀看《弟子規》光碟、新八德課堂教學實錄，聽取王寶寨局長的專題講座，組織開展“新八德”教育論壇等活動，為教師們在教育教學過程中實施“新八德”教育打下了堅實的基礎。

二、環境佈設凸顯“新八德”，營造教育氛圍。

學期初，德育處精心製作了《踐行新八德，做有為少年》的宣傳展板，張貼在學校的櫥窗裡。展板將新八德的內容做了詳細的介紹，讓師生們清晰地瞭解了新八德的內容。另外，每月各班級都要根據學校的德育月主題的安排，將室內外板報更換一新，進一步理解新八德的內涵和教育意義。在學校的宣傳欄中，每週寄語、溫馨提示也為全體師生指明瞭行動的方向，帶給大家思考和啟迪。在每週的升旗儀式上，我們全體學生一起誦讀《感恩詞》，提升學生的思想境界。

三、紮實開展以“新八德”內容為主題的德育月主題活動。

在本學期開學初，學校便制定了本學年的德育月主題活動計劃。“新八德”養成教育依靠縱橫兩條線來進行，縱線是以主題活動為主，7個主題教育在一學年內分月份進行：三月是孝親篇，四月是友學篇、五月是長善篇，九月是尊師篇，十月十立志篇，十一月是救失篇，十二月是守法篇。為了使每月的德育主題不孤立，我們要求在進行下一個月的主題活動時，要保持上個月的德育成果。橫線是以一日活動來貫穿“新八德”，一日活動離不開“新八德”，離不開《弟子規》，全員全方位的落實，每天堅持做到早誦讀、日力行、晚反思，用《弟子規》來規範師生的行為。在九月初，學校便通過紅領巾廣播站向全體師生宣讀，解讀了此項活動計劃，並通過班主任專題會議向班主任教師進行了解釋說明，這樣，每一個班級都有目的的制定了班級工作計劃及活動計劃，班級活動與學校德育活動保持高度一致，提高了教育效果。

每個月的德育月主題活動，德育處都要向全體師生宣讀活動方案，並對全體師生進行情理相融的動員稿，設計、開展豐富多彩、形式多樣的活動，月末時再進行總結和表彰，月主題活動紮實有序，有始有終。以十月份的德育月主題為例，學校分年級開展瞭如下的活動：一、二年級開展了“我的目標我制定”活動，他們在老師和家長的共同指導下，制定出了本學期的三個目標，分別是學習、生活和體育鍛煉方面的，寫在A4紙上，並以小組為單位裝訂成冊，懸掛於教室的展板上，定期進行目標達成的檢測，激勵孩子向著自己制定的目標而努力；三、四年級開展了“我立志，我成長”手抄報比賽，學生在製作手抄報的過程了銘記了立志名言，明確了奮鬥方向；五、六年級開展了“我立志，我成長”演講比賽，在這次演講比賽中，同學們將名人成才的故事和大家分享，張海迪的奮鬥精神，貝多芬的不懈追求深深感染了每一位學生，他們意氣風發、豪情滿懷，收到了很好的教育效果。

四、學校德育活動、課堂教學、班級管理三條主線融會貫通，協調統一，實現“工”字型教育模式。

學校的`德育活動計劃於學期初向全體教師進行解讀，每月的主題活動方案每位教師都做到心中有數，保證了每一位師生對學校的德育活動都有了清晰明確的認識，無論師課堂教教學、還是班級管理，都圍繞著“新八德”這條主線來進行，有效地促進了新八德素質教育的落實。

五、堅持誦讀《弟子規》。

自開始，我校以班級為單位進行的早誦讀、日力行、晚反思的做法一直在不懈地堅持著。在每天早自習的前5分鐘，先要按要求誦讀《弟子規》的部分章節；在星期五放學前，完整誦讀《弟子規》；每週用“心靈日記”的形式記錄自己學習《弟子規》的體會，並在班級內進行交流。在本學期，我校還推出一個誦讀《弟子規》的實驗班，這個班在每天的早自習時間都要端坐著課桌前，靜下心來，懷著一顆恭敬的心完整地誦讀一遍《弟子規》，並交流自己學習的體會、感悟，用《弟子規》中的語句來對照自己、反思自己，收到了較好的教育效果，一些學生的行為有了明顯的變化：學習用品的擺放比以前整齊了，課間在走廊裡遊戲、打鬧的少了，上課時的精神狀態有了很大的改觀？？

六、出臺了《新八德教育手冊》，逐步實施“八星級道德學生評價”，讓評價促進學生良好品德的形成。

根據教育局的《八星級道德學生評比的通知》精神，我校組織班主任教師進行研究、討論，出臺了《新八德教育手冊》，計劃於下學期開始實施“八星級道德學生評價”，更好地促進學生良好品德的形成。

新八德素質教育剛剛進行了一個學期，學校有了一些好的做法，但還有一些不足和困惑，需要我們不斷地去學習、去改進、去完善。相信在上級領導的正確指導下，通過我們不斷的努力，我們一定會取得更大的進步。

學習新教育心得體會2

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能夠決定和改變一個國家未來的發展前景。

9月1日，新《義務教育法》開始實施，這是我國義務教育發展史上的一個新起點。這個新起點，意味著“素質教育”由教育理念、教育政策上升為國家法律；意味著“均衡發展”成為新時期義務教育發展的新方向；意味著政府將更多地承擔起對義務教育的責任；意味著廣大教師的地位、職務、待遇、培訓等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂後的《中華人民共和國義務教育法》談談個人的一點學習體會。

在全面推進素質教育的今天，作為我們新時代的教育工作者，不能抱住過去的應試教育的.老一套不放手，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。因此，必須具備高尚的道德品質和師德風範，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。

素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細緻的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現在學校各項日常的教育教學工作當中。教師要對每位學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀．

這段時間通過學習，深刻地認識到：教師是人類靈魂的工程師，要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力；更好地做好教育教學工作，愛崗敬業，使自己成為一名高素質、合格的教育工作者。

學習新教育心得體會3

通過學習新的《義務教育法》，可以看出呈現七大亮點。

第一、新法進一步明確了我國義務教育的公益性、統一性和義務性。

第二、國家對義務教育採取新的經費保障機制，這個保障機制首先體現在義務教育的投入上。

過去一說政府投入，就往往容易理解為由縣級政府來負責，實際情況是，縣級政府沒有足夠的能力予以承擔。而新法明確規定，“義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分專案，按比例分擔。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。

第三、新法對義務教育的管理機制有了明確的規定。

新法第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的`體制。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內負責義務教育實施工作。”

第四、為了促進義務教育的均衡發展，新法採取多種措施保障適齡兒童平等地接受義務教育。

比如說，“適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。”“特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當高入普通學校學生人均公用經費標準。”“保障家庭經濟困難和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。”

第五、新法進一步推動實施素質教育，明確了義務教育的質量要求。

第五章專門對教育教學作出規定，要求促進學生的全面發展，保證教育教學質量。

第六、新法對義務教育階段的教師必須具備國家教師資格。

新法對國小和國中教師的工資和職務作出新的規定。第三十條提出：“國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高階職務。”第三十一條還規定，“教師的平均工資水平應當不低入當地公務員的平均工資水平。”

第七、新法對上學難上學貴的問題作出專門的規定。

第二十二條規定，“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮國小校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。

學習新教育心得體會4

新時代基礎教育教師隊伍是什麼樣，直接關係著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯合印發《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎教育教師隊伍建設。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞釋出會上介紹，我國現有基礎教育教師1586萬名，佔專任教師總數的86%。

新時代加強基礎教育教師隊伍建設，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：

一是均衡搭配本地優秀教師資源，補齊農村學校缺乏優秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優秀教師帶動，整體教學質量的提高就大有希望。農村家長之所以到城區賣房擇校，造成城區學校“大班額”，原因就在於優秀教師大多集中在城區熱點學校。

各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優秀教師長期集中在城區熱點學校的問題，通過城鄉學校之間教師輪崗交流，優化教師資源配置，將優秀教師按學科均衡搭配到轄區內每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質量的提高。

二是建立教師補充機制，解決農村學校教師結構性缺編問題。學生健康成長、全面發展，是高質量教育的標誌之一。有些農村學校，教師總數可能已經充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富餘，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業內人士稱為“結構性缺編”。

基層教育主管部門要加強巨集觀調控，本著“缺什麼、補什麼”的原則，統籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區內各學校什麼學科教師富餘，富餘多少，什麼學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調查，制訂好教師招聘方案，並保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農村學校教師結構性缺編問題。

三是強化管理，充分調動教師的積極性。許多農村學之所以教學質量低，當地百姓不滿意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業化水平，為基層學校選拔一批優秀校長。同時，要大力提高農村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優樹先等方面享受優惠政策，從而吸引一批優秀校長和教師投身農村教育，造就一批有教育情懷的“鄉村教育家”，為提高農村學校教學質量提供堅強有力的師資保障。

就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業成長的幾個工程，造就一支素質過硬、理念先進、特色鮮明的專業化教師隊伍，為發展素質教育提供強有力的師資保障。

其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷髮展的專業工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。

學校要為教師營造學習的氛圍和環境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內容的書籍。校長和學校領導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收穫，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。

其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就慾望。學校要讓不同層次的教師實現人生價值，按照“提高素質、優化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大範圍內的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現的需要。

“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業技能。

“壯塔身”——強化對骨幹教師的培養和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯絡，定期舉辦“骨幹教師培訓班”，實施“影子培訓”，採取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現實問題。

“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對於各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設“名師工作室”，充分發揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。

其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調的義務和程式，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路。”學校要按照“專家引領、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的.身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎上，對自己的教學行為、經歷和結果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。

其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念並使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。”教育教學工作是創造性的工作，教師的每節課、教育的每一個環節都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業目標，逐步成長為各級名師。

學習新教育心得體會5

各位專家深入的探討與交流帶給我們三點啟發：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計劃”的戰略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現代化才能實現；“強師計劃”充分體現出黨和國家對於教師隊伍建設、教師教育振興的高期待。二是要充分領會“強師計劃”對深化教師教育創新、推進教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質量、教師教育均衡發展兩個關鍵詞，研究探索教師教育關鍵瓶頸的破解之道，處理好發展過程中存在的.老問題與新挑戰，以高素質專業化創新型教師隊伍建設促進高質量基礎教育發展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協同機制。做好師範院校與綜合院校的協同、師範院校與基礎教育的協同以及師範院校內部間的協同，以協同共建落實建強做優教師隊伍的時代要求。

學習新教育心得體會6

新《義務教育法》的修訂和實施，這是教育系統的一個新舉措。對新《義務教育法》我們應該好好學習、領會和體驗它的含義和精神。認真學習和貫徹《義務教育法》是每人教師應盡的義務。通過一段時間的學習，我想就教育教學和教師自身修養兩方面談談我的感受：

新《義務教育法》的第五章教育教學的第三十四條：“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”這個條例明確規定：我們的教育教學要調動全體學生主動積極參與學習。對於這條我感觸很深：為避免由少數學生活動代替多數學生活動，在教學中，能讓全體學生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數人動口、動手的就不讓少數人或個別人代替。要使全體學生都能有效地參與學習過程，解決學習有困難的學生的學習狀態是一個關鍵。所以要對“學困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機會，還要為他們創造成功的條件。例如，教師巡視時，優先關照學困生；課堂批改，重點批改學困生的`作業；小組議論，安排學困生先發言；課堂提問，優先考慮讓學困生回答力所能及的問題等。對他們的每個微小進步及時予以鼓勵、表揚，保護他們的自尊心。每個兒童的智力特長不一樣，不能依據固定統一的標準來測試、要求不同的學生，“統一化”的教育評價模式不利於學生潛能的發揮。因此，我們必須建立多元評價模式，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

總之，新《義務教育法》要求我們在教育教學中要為學生創設主動參與的機會，提供主動發展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發展，使學生的素質得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發展的孩子。

當前，我們絕大多數老師都很注重自己的師德修養，在“遵紀守法”、“敬業愛崗”、“因材施教”、“嚴謹治學”、“恪盡職守”、“廉潔自律”、“甘於奉獻”等等方面都做得很好。然而在一些細節上卻往往不留心，比較隨意。作為一位新手教師，更是要注意一些細節的地方，不讓壞的習慣形成。

學習新教育心得體會7

20xx年4月20日通過了職業教育法修訂案。這是職業教育法1996年頒佈實施以來的第一次全面修訂。職教法的修訂前後三次列入立法規劃。此次，在各方面特別是立法機關的關心、支援下，最終得以完成，可謂是來之不易，恰逢其時。新法對新時代職業教育的改發展，無疑會起到固根本、穩預期、利長遠的重要作用，影響深遠。

本次新《職教法》主要體現四個特點：一是全面系統。新修訂的《職業教育法》全面反映、體現了有關職業教育的重大決策、改發展的最新成果。二是尊重實踐。將多年來改實踐中成熟的政策及時上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對標20xx年的《職業教改實施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規定和政策，轉化為法律規定。如實施方案提出了職業教育是與普通教育不同型別、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。三是問題導向。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業教改發展中的主要問題，特別是需要從法律制度上破解的焦點問題的工作思路。如何界定職業教育內涵、定位，如何提高職業教育的吸引力、適應性等，貫穿了法律修訂的全過程。四是著力創新。根據職業教改發展的實踐與突出問題，著力進行制度創新，以法律規定規範和保障創新成果是修訂工作的重要指導思想，形成了一系列的創新成果，包括概念創新、理念創新、制度創新、體制創新。

本次頒佈的`新《職業教育法》，強化了的職業教育責任，標誌著我國職業教育進入高質量發展和構建技能型社會的新階段，初步構建了職業教育的治理模式並擴大了社會力量的參與權責，首次用立法形式明確了企業舉辦職業教育的主體作用，優化了雙軌並行、協調發展的新型職普關係。我們堅信，乘著新《職業教育法》全面實施的東風，我國的職業教育一定會在高質量發展道路上闊步前進。在全面建設現代化新徵程中大有作為。

學習新教育心得體會8

《義務教育法》的頒佈和施行，對於保障少年兒童接受義務教育的權利，提高全民族的素質，實施科教興國、人才強國的戰略，對於推進社會主義和諧社會建設，實現全面建設小康社會的目標，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

教育能決定和改變一個國家未來的發展前景，教育也能夠決定和改變一個人未來的命運。6月29日會議通過了新修訂的義務教育法。這是義務教育法頒佈以來的一次重大修改，它進一步明確了義務教育的公益性、統一性和義務性。

20多年前《義務教育法》的出臺標誌著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由於社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。

《義務教育法》的涵義和精神，是對義務教育中的“義務”二字有了一個正確而深刻的詮釋。比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學貴問題，其中固然有部分學校片面逐利等原因，但財政投入不足以及政府部門監管不力也是具有普遍性的原因。修訂後的義務教育法明確規定，義務教育經費投入實行__和地方各級人民政府根據職責共同負擔，並要求地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列，“哪個部門違反了義務教育法關於經費的規定，就應當依法追究責任。”

再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學難問題，其中可能有地區發展不平衡等原因，但確保教育改革發展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責任，特別是像義務教育這樣的公益事業，更當如此。新修訂的義務教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮國小校之間的辦學差距，要加強對薄弱學校的改造，並且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校，還對農民工子女，以及進城的務工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務教育的均衡發展，更是對“義務”二字的延伸解讀。

受教育權是現代社會每一個公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的`正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對於廣大公民而言，義務教育並不僅僅意味著適齡兒童家長及監護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。採取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的責任和義務。

制定並實施新的義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣佈實施義務教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對於個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。正是因為準確把握了義務教育中“義務”二字的科學內涵，此次的新義務教育法才能亮點頻現；同樣，也只有正確理解這“義務”二字的涵義，新修訂的義務教育法在實踐中才能確保真正的貫徹落實到位。通過學習，我深刻的認識到，要想作為一名合格的教育工作者，就要從思想上、方化上、政治上充實自己，我希望通過不懈努力學習和不斷提高，早日成為一名適應新時代要求的新教師。

學習新教育心得體會9

通過對《新義務教育法》的學習，我的體會到要時刻用《新義務教育法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

通過對《新義務教育法》的學習，明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個學生，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最後才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

我深深懂得：“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的`學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

我們要嚴格用《教師法》和《義務教育法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育物件健康成長。

真正以人為本，保障義務教育階段所有學生、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。

教育的物件是人，教育是培養人的藝術，而實施教育的人是教師，所以發展教師教育已經越來越引起國家和社會各級的重視。因此，對薄弱學校建設的加強也提到了日程上來。我認為在同一學校中，教師可通過迴圈教學來提高自己的業務水平，因為知識是有體系的，只有對整個中學階段某個學科有個系統的瞭解，才能更有效的掌握學科特點，更利於教學。

學習新教育心得體會10

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有重要意義的大事。新《義務教育法》的誕生標誌著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。 在新法中，統一性是貫穿始終的一個理念。新法從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括

要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。新法對義務教育的管理機制有了明確的規定。新法第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內負責義務教育實施工作。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的`教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。

新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什麼樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧，這也是社會進步的表現。當前，教育資源在城鄉之間、區域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等一系列問題。修訂後的《義務教育法》在總則中規定“國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，並採取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。”法律明確提出要縮國小校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，並且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校。這些都會從法律層面保障義務教育朝著更加均衡的方向發展。

通過學習，使我們瞭解了新《義務教育法》的基本內涵和精神實質，我們還要進一步深入學習，深刻領會《義務教育法》的精神，在平時的學校管理和教育教學工作中做到依法執教，努力實施素質教育，以學生為本……，使新《義務教育法》的精神真正落到實處。

學習新教育心得體會11

提高師德修養，是時代向我們提出的要求，也是《新義務教育法》賦予我們的義務，在實施素質教育的今天，我們作為教師必須轉變觀念，樹立教育新風。通過學習《新義務教育法》，有了深刻的體會。

教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養學生成為社會所需的`人才。《新義務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。教師必須忠誠於人民的教育事業。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學生。喜歡學生，愛護學生，服務於學生，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。

在全面推進素質教育的今天，作為我們每位教育工作者，不能抱住過去的應試教育一套而不放，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。真因為由於這樣的原因，導致了一些教育工作師德失範。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學生智育的發展，不求全面培養，同時又缺乏心靈的溝通，這是其一，其二，教師在應試教育的框架下，缺少應有的心理品質，缺少愛心，急功近利;其三，缺乏素質教育的考核機制，導致教師在追求升學率中增加了壓力，總之，有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的師德表現。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質和師德風範，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。知識時代，教師必須隨時代的發展，更新知識。

這段時間通過學習，深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風尚而出力;更好地做好後勤保障工作，更好地為學生服務，愛崗敬業，使自己成為一名高素質、合格的教育工作者。

學習新教育心得體會12

“立志、孝親、尊師、友學、常善、救失、守法”和落實《弟子規》等八德方面的教育內容，給我們上了一堂生動的法制與道德教育課，王局針就日常教育教學中如何進行孝親和法治教育，講述了道德教育和技能教育的重要性，並從司法理論與實踐的視角研究現代青少年成長方向目標、素質培養和道德與法制教育等問題，王局長全面透徹的講解在會上大感人心，深受啟迪和震撼。

一、八德教育教師先行

“要求學生做到的，自己首先做到”。這是培英雙語國小的教師們嚴於律己的一條準則。我們寄宿制國小的老師們與學生同吃同住，每天早晨起床後我們和學生一起出操，出操後一起學習誦讀《弟子規》。這成了一條不成文的規定。

我校規定單週二晚上老師們集體學習“新八德”，雙週二分散學習，單週六晚上，大家一起分享學習“新八德”和《弟子規》的感受。通過學習老師們的認識提高了，明確了“學什麼”和“怎樣學的問題”“學習是為了什麼”。就這樣我們的老師們在分享中得到提高，師德師能得到了提升。

二、課堂教學感化心靈

我們十分注重德育課堂的主渠道作用。以課堂為中心，通過教學四環節，學生三層體驗，達到認知上的認同。我們要求老師在講品德課時與“新八德”和《弟子規》有機融合，例如二年級的《品德與生活》課，在講《慶祝國慶節》、《讚美祖國》時，首先明確教學目標激發學生的愛國主義情感，讓學生知道慶祝國慶節的時間，感知祖國經濟在飛速發展，科學技術水平在不斷提高，再激勵學生從小立志，為家鄉、為祖國的繁榮富強而努力讀書；又如三年級的《品德與社會》課，在講《養成良好的生活習慣》中的“合理飲食”“生活中的攀比”時，課本中的內容非常簡單，老師結合《弟子規》來教育學生。“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過擇”，“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”。老師們適時引用“新八德”和《弟子規》的內容使國小階段的品德課教學內容更加豐富，更加充實，教育效果更明顯。對品德課教學起到了有益的補充。

同時我們要求其他學科也要上好“滲透課”。校會、例會定時安排學生就近期學習和踐行進行交流，上好“分享課”。這樣讓學生明事理、曉利弊，為學生力行“新八德”踐行《弟子規》指明瞭方向、明確了要求。

三、創新機制培養“自主”精神

日常行為習慣的養成是學生對新八德內容的力行過程。為此我們每班設德育值日班長、德育值周班長。值日班長每天一輪換，負責監督、指正、總結哪一位同學做的好，哪一位做的較差，由值日班長及時給予提醒。值周班長負責總結一週的德育情況，組織投票評選出“班級德育之星”；學校在從每班的德育之星中評選出“學校德育之星”。

為了提高學生的自我管理能力，我校組建了學生會,學生要想加入學生會，必須接受嚴格的審查：

1、學生自己申請

2、由優秀學生代表對該生進行考查、瞭解。

瞭解該生在學生心目中的形象，有沒有為同學們服務的意識。通過層層篩選，選拔出品質好，行為習慣好，基本能夠做到率先垂範的優秀學生加入學生會。學生會有5名輪值主席，下設五個部：安全部、紀檢部、衛生部、學習部、宣傳部。安全部主要負責檢查課間有無亂跑、打鬧現象，校園和宿舍是否有安全隱患。紀檢部負責檢查午休、晚休紀律和食堂打飯紀律，早操和課間操的評比。衛生部主要負責檢查教室、宿舍和衛生區的衛生。學習部主要負責協調各班學習委員，激發各班同學的學習積極性。宣傳部主要負責學校搞大型文體活動時的宣傳和組織工作。

學生會具體的運做形式為班級值周制。每班按照學生會下設的五個部進行分工，由德育處和值周班的班主任負責培訓。我們對學生培訓有一套完整的實施細則，班中下設的五個部長不變，每個部裡的成員每三天輪換一次，激發調動每一名成員的積極性，每個成員戴牌上崗，明確職責和任務，接受老師和同學的監督。在值周的過程中，輪值主席負責蒐集同學們對學生會的意見，整理成冊，作為學生會下次培訓的第一手資料。

學生會的職能還在於自主組織學生的一些活動。如成立讀書社，組織讀書活動。以倡議的形式號召學生參加各種有益的`活動，如鞠躬團的成立，學生每天見到老師要行鞠躬禮；發起勤儉節約的倡議，號召學生節約一滴水、一粒糧、一度電等等，使學校的德育內容更貼近學生，德育要求更適合學生，真正實現了德育主體是學生，實現了學生自我管理、自我教育。

通過學生的自我管理、自我教育，我們體會到：

1、充分調動了學生參與管理的積極性；

2、同學們的自律意識增強了，主人翁意識提高了，班級凝聚力加強了。

3、力行“新八德”踐行《弟子規》真正成了學校管理、班級管理和學生自我管理的有效手段。

四、一日常規八德踐行

德育教育貴在踐行。在學習《弟子規》方面我們堅持早誦讀、日力行、晚反思、周分享、月評價。

1、學校在開學之初就安排佈置了，每天一名教師講解《弟子規》，要求事先備好課，把所講解的《弟子規》內容寫在小黑板上，早操後拿出5、6分鐘的時間來講解，讓學生系統的理解《弟子規》的內容。

2、經典的東西就得讓學生多讀、多背，我們利用邊角餘料的時間形成了誦讀《弟子規》的制度，每日三餐排隊等候的時間，值班老師和學生一起誦讀，在開班會的時候班主任和學生一起誦讀，在開校會之前我和學生一起誦讀，就這樣學生很快就背熟了。

3、學生行動是落實的重點。有些同學對自己不良習慣一時記不住，很難改正。為了解決這個難題，我們以《弟子規》為規範，把同學們在日常生活和學習中常犯的22種不良行為相對照，制定了《弟子規生活力行對照表》。由班主任在班會課給學生講解，讓學生知道應該怎樣去做。

4、佈置適當的作業。剛開始，我們只讓學生做“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承”；佈置的作業是每次返校時候跟父母說聲“再見”。放假回到家裡，對父母說聲“我回來了”。有事須出門時跟父母說清楚。這項作業堅持了一段時間後我們又佈置新的作業，學生放假回家後，要主動給下班的父母倒茶，吃飯的時候盛飯，做適當的家務。過一段時間後再佈置新的作業，新的作業在原有的基礎上提高要求，讓學生不斷的進步。

5、注重《弟子規》的分享。除了每天讓學生寫好“心靈日記”以外，每週還要安排一節課進行分享，每個學生輪流上臺，交流自己的感受，這樣學生對學習《弟子規》感悟更深了，更能體會到踐行《弟子規》的意義所在，行為也更規範了。

通過一段時間的學習，學生髮生了很大的變化，自開展《弟子規》誦讀後，同學們和睦多了，更團結友愛了，校園裡打鬧現象少了，不文明的言行少了，講粗話的少了，同學們見到老師第一面時都行鞠躬禮，還主動幫助困難的同學。據眾多家長反映，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放假回家時主動和家長打招呼了，大部分學生放假回到家還會幫助媽媽做家務，更加懂得孝敬父母了。例如五（1）班劉金亮的媽媽告訴老師說：自從學了《弟子規》後，他的兒子每次回家吃過飯後都會搶著洗碗，不多言語的他更懂禮貌了；

五（2）班欒漢高同學，原來見到老師同學很少打招呼，在校園裡還經常大嚷大叫，有事還欺負同學。自從學了《弟子規》後，其行為發生了很大改變，遇到師長能主動行禮問好，勞動積極肯幹，一切聽從老師的教導。

五、依託“活動”強化實效

我們結合學校的工作重點，確定德育月主題，以“新八德”為主要內容安排活動。德育月活動主題的確定非常重要，有了主題，才能使德育活動更加系統化、序列化。我認為德育月主題只是一個目標，其內涵不僅僅侷限一個月，有時候可能需要兩個月，甚至是一個學期。德育月主題，不應該脫離主線，更不能教條。

我們九月份的德育月主題為“尊師重教”，安排的活動有：

1、軍訓，其目的

（1）增強愛國主義精神和國防觀念

（2）、培養良好意志品志。

2、慶“教師節”活動，學生首先展示了自辦手抄報《感恩老師》，其次進行了DIY手工比賽，最後，各班召開以尊師為主題的班會。

十月份的德育月主題為“愛我中華”，具體的活動為：

1、法制教育。

2、《弟子規》誦讀比賽。

3、體育節。

我們在落實德育月主題活動的時候沒有把這一主題目標孤立起來，而是和其他的德育目標相結合。總之我們依託這些活動具體落實了“新八德”和《弟子規》的要求，強化了活動的實效性。

六、長善救失貴在堅持

“長善”就是學生在老師的教導下，日積月累增長道德知識和文化知識。所謂“救失”，就是學生在老師的教導下，不斷糾正自己的缺點和錯誤，成為一個道德高尚的人。下面我著重說說我校在“救失”方面的一些做法。

學校要求三——六年級的同學每天堅持寫心靈日記，把每天的行為與《弟子規力行對照表》相比對，看哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠，要求學生寫出反思。對反思深刻的，提出表揚，並把反思展出。學生反思的過程就是提高的過程，我們不怕學生寫的不好，只要是真實的反省就行，貴在堅持嘛！六1班張思佳同學在日記中寫道：昨天我生病了，不知道是誰告訴了媽媽，今天早晨我剛起床媽媽就來了，看著媽媽著急的樣子，我感動地哭了，真是“身有傷，貽親憂”啊！

在日常生活中，老師見到學生中一些違紀的行為，都會用《弟子規》中的要求去教育學生，時間長了學生也在潛移默化地發生著變化。

學習新教育心得體會13

讀書是一件很美的事，東晉詩人陶淵明說;要珍惜時光，好好讀書;盛年不再來;一日難再晨;及時當勉勵；歲月不等人。我帶著一份新奇，帶著一份崇拜，帶著一份激動，細細品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書後，我心潮澎湃、思緒萬千。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親;眼前直下三千字，胸次全無一點塵。新教育讓我彷彿找回了當年立下的遠大的教育理想，也找回了當年的那份自信和力量。

心中不斷地湧動著一股要戰勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育乂賦予了我新的教育理想。指明瞭工作中前進的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。

新教育的四大改變，（改變教育的行走方式，改變學生的生存狀態，改變學校的發展模式，改變教育的科研正規化）六大行動，（營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培動了我。讓我更清楚的明白了今後教育教學的努力方向，俗話說得好：“一日無書，白事荒蕪。“書是人類進步的階梯。”這些名人總結出來的'經驗也是新課改所倡導的一種理念。同時也是新教育所弘揚的一種精神。

新教育明確指出：“一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才會是一個美麗的城市。”山此可見，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多麼的重要。

在新教育語文教學實驗中，我們滲透這一理念，把“小教材”變為“大教材”。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據課本而拓展延伸課外的教材,激發孩子的閱讀興趣。

其次，借鑑新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級，營造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關的活動，如:晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會，圖書益讀，等。通過多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰勝電視，讓童書戰勝電腦，讓童書戰勝遊戲機。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養了品質。

二、學理想課堂，創優質教學

我認真學習新教育所闡明理想課堂的六個度（參與度、親和度、自山度、整合度、聯絡的、延展度）使理想課堂達到三重境界即（第一種境界：落實有效教學框架。第二重境界：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。第三種境界，體會師生生命的深刻共鳴。）同時，新教育還研究出《有效課堂的教學框架表》都給了深刻的啟發。

使我明口了語文教學不僅是以前新課改送倡導的三個維度整合，也深刻領悟了課堂教學的最高境界。也就是"優質教學”，即，師生共同圍繞在“問題一一知識”的周圍,進行一次艱苦的探索。新教育提倡創造自己的理想課堂。讓師生把學習視為一個同時展開的三重對話：人與知識的對話、人與他人的對話，人與自己的對話。

三、做“科研”型教師，促“專家成就”型名師

新教育中的科研在教室、在課堂，倡導的是一種行動科研。一種行動的研究。其關鍵有都是能夠放下心事，堅持不懈，持之以恆，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的鉅作，每一部鉅作都有真切的可行的理論。

書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現在起，堅持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5-10年後，你抱著自己積累的教學日記時，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認真教學”的深刻含義（我們之所以沒有進步就是每天在重複著自己的生活，創新的太少。在創新方面下的功夫太少。）溫家寶總理教導我們說;讀書關係到一個人的思想境界和修養，關係到一個民族的素質，關係到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。

總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心裡迸發出深深的喜悅。我更加堅定的認為：讀朱永新的新教育，享受的是內心深處的滋，收穫的是人生大廈的穩固根基。今後我還會讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間永珍，也讀出新教育的真諦。

學習新教育心得體會14

我園自創辦以來，每學期定時組織教職工認真學習《幼兒園工作規程》。在學習《規程》後，幼兒園工作和教育方面上有了很大的認識和改觀。

學習《幼兒園工作規程》是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的。《規程》中指出，幼兒園“是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。認真學習工作規程能夠讓自己把工作做到實處，在規程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標大致有：增進體質，培養良好生活習慣。發展幼兒智力，培養興趣和求知慾，和初步的動手能力。萌發愛國，愛集體的情感，培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這也是我園保育教育工作的奮鬥目標。

《規程》提出：遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。在保教活動中，必須徹底改變幼兒教育國小化的傾向。我園遵循《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以遊戲的形式進行，加強師幼之間的互動性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的遊戲中學習知識。

我認為作為一名合格的幼兒教師，先要學會尊重、信任孩子的思維。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚孩子的.長處。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。

《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到心中有數，在以後的工作實踐中，我園將不斷的更深入的學習，把《規程》精神逐步落實到自己的工作實踐中去。

學習新教育心得體會15

教師是學生學習的參與者、引導者和合作者。新教育理念指導之下教師的角色重新定位。

一方面要改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態，把教學視為學生通過自主活動主動建構學習意義的過程，使學生真正成為知識意義的建構者;另一方面要改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立“以活動促學習”的教學觀念，教師不再是傳統教學中教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者。教師應幫助學生制定適宜的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略、創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利為學生的學習服務;建立一個接納的、支援性的、寬容的課堂氣氛;作為學習的參與者，與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤。

教師由靜態的知識佔有者成為動態的研究者，教師應當成為孜孜不倦的學習者、教學問題的探索者、新的教學思想的實踐者和教育改革的專業決策者。教師通過對自己教育教學行為的反思、研究和改進，實現教師的自我發展和自我提高，進而從策略層面上提高教師行為的合理性和有效性，增強時態性。

教師只是課堂的一個參與者、引導者，學生應當成為主角。理想的課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，課堂教學應喚醒學生沉睡的潛能，點燃學生智慧的火花，不僅面向學生的現在，更注重學生面向學生的未來。在課堂教學中，平等的.師生關係、靈活的教學方法、先進的手段，使學生自覺的進入學習狀態，從而使學生學習興趣得以提高，潛能得以發揮，能力得到鍛鍊，個性得到優化，這就是我們所期望達到的和諧課堂。教育的過程要體現受教育者的主題性。要確立和提高受教育著的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大作用，讓他們意識到並主動追求和實現個人在教育過程和自身發展中對未來社會的價值。學生是學習的主人，發揮學生的主題體性就是要順其成長髮展的規律性。